今天閱讀了竇桂梅老師《玫瑰與教育》的一篇文章《小紅花的背後 》。竇老師聽課時看到了老師拿小紅花來給積極發言的同學或者是發言精彩的同學獎勵， 她看到這堂課教師獎勵學生，孩子們爲了小紅花爭先恐後的爭奪着， 得主的眼裏流露出自豪得意的神色，手裏拿着小紅花，左看右看，愛不釋手 但竇老師看着有擔心， 沒有發言機會的同學，被忽視的同學失去了表達機會，長此以往，麻木的將不是他們的表情，而更可能是學習興趣的那根弦， 這些沒有得到小紅花的孩子們而後又得到什麼呢？ 得到小紅花的孩子在一次次得到小紅花的結果中，最終沉澱在他們心中的會是老師所期待的那種健康的自信嗎？ 廉價的表揚毫無節制，隨隨便便塞給學生放泛化的拔高的評價， 學生飄起來鼓起來 ，熱鬧的場面讓竇老師難過，也讓我深深的難爲情與反思，這種課堂評比方式屢見不鮮，我也有。熱鬧 以後是什麼呢？學生在哪裏？對學生的獎勵的原則是什麼呢？通常我們把獎品送給勝利者，送給我們看來突出的學生。這好像沒有什麼問題，而且這個原則在成人的世界裏是行得通的， 孩子畢竟不是成年人，課堂教學更不是競技比賽，沒有誰是失敗者，每一個學生都是需要鼓勵和撫慰的 ，而且那些通常在老師眼裏不積極的學生更應該得到鼓勵，因爲我們面對的是一個個期待我們用溫暖公正的心去鼓勵的孩子， 我們沒有權利利用成人世界的勝敗積極或不積極之類的原則去約束和評價他們，我們要做的是激起每一個孩子對學習和未來的熱情，激起他們對榮譽的尊重。
竇老師說，如果我們形形色色的小紅花在鼓勵甚至嬌縱了一部分學生的同時，傷害了另外一些無辜的學生，那我們的動機雖然美好，但效果是可疑的，我們肯定會說，尊重學生是教育，是教師從事教育的第一原則。我們寫文章也總是強調學生有受人尊重的權利，但是我們對學生往往缺乏真正的尊重和關懷。 很多時候看起來有利的做法卻在無形當中把學生的傷害從皮膚深入到心臟，我們有太多太多沒想到，沒想到每一個漫不經心地表揚，會對一些孩子幼小心靈造成傷害，沒想到一朵獎勵的紅花會讓一些孩子蒙上難以磨滅的陰影，沒想到一次不公正的評價會在一些學生中種下刻骨銘心的痛苦 。更深入地說，我們面對的是一個個等待滋潤的孩子，每一個靈魂，無論其智力高下，都應得到尊重，得到溫暖地照耀，從而讓每一個孩子的心中都生長出鮮豔的花朵，而不是陰暗角落裏的毒蘑菇 。要深入思考合適的課堂評價到底該怎樣？
