歡迎來到博星教育108將講師朱老師課堂，這裏是朱老師第1129天早安問候。
“表揚孩子”與“鼓勵孩子”差距到底有多大？
有位家長在交流羣上訴苦說孩子受挫力很差，和同學們下棋，輸了就得哭，同學們都不願意跟他下棋了。
在家玩拼圖，拼不出來就覺得很委屈甚至大哭。
這位家長說她一直很注重表揚教育，一直很肯定他，哪怕有些事完成得並不理想，也會表揚他，不會打擊他。
也有一位母親，參加幼兒園家長會時，老師說：“你的兒子有多動症，在板凳上三分鐘都坐不了。”
她是這樣鼓勵兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了，別的家長都非常羨慕媽媽，因爲全班只有寶寶進步了。”
那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，並且沒讓她喂。
參加小學家長會時，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”
她是這樣鼓勵兒子：“老師對你充滿信心。他說了，你並不是個笨孩子，只要能細心些，成績一定會超過很多同學。”
兒子聽了後，黯淡的眼神一下子亮了起來。第二天上學，兒子比平時都要早。
參加初中家長會時，老師說：“按你兒子現在的成績，考重點中學有點危險。”
她是這樣鼓勵兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，考上重點中學沒問題。”
他兒子被名牌大學錄取後，深情地跟媽媽說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，是您的鼓勵讓我有了今天……”
兩位媽媽一個是表揚，一個是鼓勵，結果不一樣。
從心理學來看，鼓勵首先是一種尊重，尊重孩子有權利選擇自己的認識和行動。
其次，是一種信任，相信孩子有能力去認知和行動。
第三又是一種放手，承認孩子有辦法去認識和行動。
這是培養孩子自我認知的最重要原則，因爲這三點是孩子自我價值的來源。