教師專業成長進程
以下文稿是聽取俞正強老師講座的摘抄與感悟。教師成長經歷了這幾個層次：亂——讀師——講師——教師——育師。
最最開始是讀，這個階段的主要特徵是——讀教材，讀例題，讀視頻等等。比如：讓孩子對着視頻練習，一遍一遍的練習。因此，導致做作業很多，孩子可能在做作業的過程中自己感悟出某些數學知識的本質。教師的主要特徵是兇，由於兇，孩子就會怕，怕的極致就是恐……
接下來是講，這個階段的主要特診是——教師不斷的講，不斷的填鴨，如果孩子能聽懂的話，則有一定的收穫。孩子多數的思考過程都省略了，教師直接給出這道題目要怎樣怎樣做，至於爲何要這樣做，則不給予任何解釋。教師的主要特徵是嚴，由於嚴，孩子就會有畏懼感，畏懼的極致是敬……
第三層次是教，教師自己擁有完整的知識體系，上課時會關注到不同差異的孩子，會從孩子的基礎出發，不斷的引領，讓孩子感悟到數學本質的快樂，進而喜歡數學。
最高的層次是育師，至於這個層次是怎樣的，俞特沒有給予描述。因爲，他說自己也沒有達到這個層次。不過，講座中提到，國家領導人說到：“我們要做四有教師……”。大家都心甘情願的被灌輸，灌輸是最高的教育。灌輸教育絕不是填鴨教育也……