今日語文老師請假，我替代她上晨讀課。晨誦課程是由我在學校發起的，雖然我是一位數學老師，也不能在語文老師缺失的時間裏隨便應付，數學老師也要化身爲語文老師。今日的晨誦內容爲《勸學2》，講的是思與學之間的關係，“學而不思則罔，思而不學則殆”是千古名句，在和學生共讀和思索的同時，我就在想爲什麼這一段時間我的“寫”又出現了瓶頸，好像每天僅僅只是完成日更，且都是幾乎到近十一二點才完成，究其原因有以下3點：
一、沒有達到寫作自動化，還是把寫作當成任務。好比跳舞，要想達到動作嫺熟又有美感，光靠大腦記憶是不行的，大腦發出指令靠神經傳輸到腿和手部，是需要一定的時間，會出現跟不上節奏、動作僵硬或錯亂等現象。如果達到了肌肉記憶的話，也就是說手和腳會形成無意識動作，到處的舞纔是最柔美和自然的。寫作不能光想着今天我還沒有完成寫作的任務而去寫，碰到一件事情就會有思考，有思考就會不自覺的記錄，這樣寫出的文往往會有一氣呵成的流暢感，人讀起來也意猶未盡。
二、靈感後置，做不到今日事，今日畢，那這件事也就閉斃了。翻翻這段時間所記錄的文字其實每一天都有靈感，有思索，但只是想着記錄其中的一段先完成日更再說，想着第2天可以續寫，但第2天又有新的任務，哦，第3天的任務壓過來，最後把前面的靈感壓的喘不過氣來，直到窒息而亡。
三、缺乏輸入。看到桌子上的書，已經倍受冷落多天，大腦受不到滋養，自然不能產出。近期疫情期間，一天三篇文章幾千字，高質量的產出，那是因爲每天都會學習三節課，做事情還是要專一。