李玫瑾老師談家教
導讀：
青春期也叫早期教育缺陷的補救期，這個階段，孩子雖然很難管，但12歲之前的問題還能管過來，因爲還沒有完全定型。
青春期有兩個變化，第一生理，第二心理。生理有兩個變化，身高和性發育。心理變化比較複雜，獨立性（自己的事情自己做）、自尊（自尊心特別強）、逆反、幻想（抽象思維加強）、結伴（同伴影響力非常大）、性意識覺醒。
青春期是出現違法犯罪的高峯期。
爲什麼有些孩子會結交壞孩子，變壞？只要有這種行爲，他一定不安全，家長不要罵孩子，不是他的問題，因爲只有結交壞孩子，他纔不會被人欺負。
正文：
青春期從十二三歲開始，一般是性功能的發育期，也被心理學家稱爲心理危險期，人的第二反抗期。我給增加一句叫早期教育缺陷的補救期，也就是在這個階段，孩子雖然很難管，但12歲之前的問題還能管過來，因爲他還沒有完全定型。如果這個人到21歲之後，你要想再改變就很難，所以越早越好。當然也並不是說人不可改變，要看什麼了。比如說人的看法、認知的東西一生都可改變，但是性格不會是那麼多。
青春期有兩個變化，第一生理，第二心理。生理有兩個變化，身高和性發育。心理變化比較複雜，第一獨立性，第二自尊，第三逆反，第四結伴、幻想、性意識覺醒。
犯罪問題調查有一個專項調查，發現青春期是出現違法犯罪的高峯期。英國做的調查14歲開始是曠學的高峯期，15、16歲是人成癮的高峯期。現在我們國家毒品控制很嚴，但網絡成癮就在這個時期。犯罪的高峯期，16歲男性，21歲女性，10到17歲的佔查明罪犯的四分之一，14到15歲的犯罪率佔到14%，很高。
青春期發育出現身高生理變化以後，人的心裏也會有些變化。有口頭禪，一般小孩剛會說話，就三歲上下，出門一張嘴“我媽說”，“我媽說”不讓拿人家東西；上幼兒園是“阿姨說”，“阿姨說”這事兒不好；上小學是“老師說”；到初中就開始“同學說”，同學都說這衣服不好看，這牌子不好；高中時候開始“書上說”；現在是網上說，然後是“我說”。在前三個階段，孩子都是仰視的，就是媽媽老師阿姨。到初中之後，就是平輩。這個時候，身高變化會帶來一種心理上的變化。孩子在仰視的時候，他會有一種心理自覺，不自覺地服從。當面臨一個比你高一頭多的人，你在他面前哪敢怎麼造次，一般我們都老實一點。但是當面臨一個比你還矮的人時，你會怎麼樣？
我們研究犯罪心理有一種叫先殺後奸。有一次，他們遇到這個案子，打電話說這是個變態，我說不是，他說那是什麼，我說這男的一定身材很矮，這女的活的時候，他不一定打得過，所以他要先殺後奸。抓到這男的一米五三。所以講這個視覺會對心理有影響，孩子也一樣。
心理學也有這麼一個實驗，讓家長們體驗孩子的心理，這個正常身高，就是一米七吧。模擬當六歲的孩子，然後在一個家庭，進去以後久違的感覺。一看冰箱那麼老高，一看開燈的位置那麼老高，上牀都在這位置，喫飯的桌子都在這位置。大人出來以後講，現在知道孩子爲什麼那麼依賴大人，因爲他自己做事很困難。現在孩子爲什麼那麼有好奇心，他什麼事都搞不清楚，夠不着，這個時候孩子是依賴你、依靠你的。但當他視覺這樣，就很難了。什麼呢？平起平坐。
第一種心理變化就是自己的事情自己做。當他個頭跟你一樣高的時候，他就不希望你再替他做主了。比如在超市裏遇到一個媽媽，跟那孩子可逗呢。媽媽在這排隊，因爲人很多，叫兒子說你快點挑，我這都快到了，兒子說誰讓你來了，你快回家、回家去。媽媽說，我好心給你排隊，不這樣的，但兒子還是說把錢給我，你走你走不要管。媽媽說給你多少合適，二十行嗎？太少了，一百一百，我剩下還給你。他媽後來就說，你看這孩子。我說這叫青春期。
我有一個同事講，什麼叫青春期呢？說孩子下學，跟他媽說：我回來了，我餓了，這都不叫青春期。他說：媽我回來了，嚓進屋裏，把門咵關上，這叫青春期，就是不跟你說話了。也就是他開始迴避父母的干涉，爲了取得更多的自主權，他開始迴避談個人的事情。比如分數問題，異性交往問題。青春期開始，父母明顯覺得孩子跟你溝通上有隔閡了。還有對以往權威的否定。很多事，你別說，我自己知道，你讓我自己考慮。我知道這人好壞，用不着你說。他就開始有這種意識了，這都叫獨立。
第二點，自尊心特別強。孩子有時會特別在乎別人對他的態度，所以中學生有一個特點，他學習好壞跟老師密切相關，這不是智力問題。他原來數學很好，但換一個數學老師馬上下來了。爲什麼，這說明老師不對付，他很在乎老師對他的態度。孩子自尊心這個年齡段非常強。這個過程中家長和老師很多沒這個意識到，尤其是母親。孩子三歲之前，母親對孩子嘮叨非常重要。可到了青春期，母親要把嘴閉上。比如有好多孩子的母親跟我諮詢，說我的孩子對我一點也不尊重。我說肯定的，話多就沒有威嚴。所以到了青春期，母親第一件事就把嘴閉上，少說話，多看着點，關鍵時候說幾句，這纔有效。
我們說話，有時候你只要說到了，他知道了，你就不要非讓他承認。一般在這個年齡，讓他承認錯誤很難。比如你說，你這個什麼事不應該這麼做，我就這麼做，那你自己看着辦，扭頭走。但你要說你這樣做就不對了，你爲什麼不承認，那吵吧，你們倆吵到最後，他肯定對你不恭敬，肯定不甘心。所以在這個階段，我們要了解他們。
第三點，逆反。孩子從小長到大，一般爸爸媽媽的光榮歷史，他基本都知道了，你再怎麼說他都聽過了。我們當老師有那種感覺，講一次課，大家聽新鮮，講第二次，第三次，你就心裏打顫了。爲什麼，你弄不好前幾次講的案例，在這裏又提了。你前面叨叨的話，你又說了。比如我講三門課，我都不願給學生開太多，就怕衝突，你自己不知不覺會重複。
孩子也一樣，你父母再說，你第一次說你好好彈琴，大了以後能掙錢，真的他會好好練，到後面再說，就行行行，我知道了，你再說，煩死了。所以話一多就煩了。這孩子逆反心理，就這樣從小到大，聽了沒新意了。再一個你小時候警告他的東西，沒驗證。比如再說不要跟陌生人說話，都不信了，可那恰恰還是有危險性。就是對於熟悉的教育宣傳，表現懷疑或不滿足，喜歡標新立異，喜歡否定父母的教導教誨，探索自己的信仰。這時候他很容易出現固執、任性，弄不好就離家出走。在這個過程當中，教育改換方式，父母話點到爲止，不要堅持太長時間。
第四，抽象思維加強。這個時候他思維變化，孩子到這個階段青春期後期，思維已經進入到最高層面，就是我們講抽象思維。他有一個特點，他形式上智力水平達到一定高度，但內容匱乏。我們都知道思維取決於兩個東西，第一，他有沒有這個能力，第二；他的內容。行萬里路不如讀萬卷書，有的人生活當中，他缺少社會閱歷，光靠書本是不行的，這個過程孩子會出現什麼？他會尋找一些社會替代材料，比如小說，一些虛擬的世界，孩子的這個階段特別容易出現靠想象來彌補現實的不足。
因此他不輕信人言，但親信書本，親信一些文學作品、一些人物形象。比如說他看一個電影，他覺得這樣就是英雄，他就想做這樣的人，包括我們這個警察的專業。很多人小的時候想當警察，咱們真當警察了，發現不是那麼回事呢？那就是他小時候的警察一定來自某個影視片，他覺得警察就應該是這樣，但事實上警察沒那麼好。我就講，警察也是凡人，警察也有愚蠢、出錯、疲倦、不行的時候。他只有真正自己做警察了，才知道警察不過是一個普通的職業。
現在證據意識要求這麼強，警察真的有很累的時候。上次我在基層辦一個案子，好傢伙都去找那嫌疑人去了。他老婆在門口堵着，幾分鐘的功夫，裏面喝了毒藥，那樣警察還得把他送醫院，還得負責給他治病，因爲你要去抓了他喝了毒藥。最後你還沒確定他有罪，你得先搶救，你還不能審訊，破個案子現在非常困難。有的時候大家對警察要求很高。我爲什麼老替警察說話？我說你們真的不能這樣說，警察有時也怪可憐的。雖然也有些警察很可恨，但絕大多數還是好的。那麼孩子就覺得警察是什麼什麼樣，所以這些都是崇拜對象。
在這個認知過程當中，有時候孩子會出現幻想。我們發現很多變態幻想類的犯罪都往往在這個時期，就是他這個時期沒有同性朋友，迷於書本與網絡。所以在這個階段，我們特別要注意，第一，讓他交朋友；第二要把它拔出來。怎麼去拔？多方面，比如說不要光逼他學習，要帶她去弄點音樂、搞點體育，學點什麼獨特的東西，孩子興趣越廣泛，他越不容易出現癡迷於網絡之類的情況。
第五個心理變化是同伴影響力上升。這個孩子的心理發展到了青春期，他開始獨立了，這個年齡段的孩子事實上不可能獨立，因爲他會遇到很多麻煩。其中一個最常見的是欺負。人類早期是體力戰爭，個人早期就是力量交鋒，那孩子之間欺負，開始就看誰個頭大，誰有主意。有些孩子在這兩方面不適應的時候，他往往會受欺負。受欺負的時候，這個年齡段，孩子不好意思去找老師。你想，小學生如果課間被欺負了，他可以哭着進教室。到初中也要這樣做，那全班同學都會笑，絕對不可能，他不會找老師，有時候也不告訴家長。有很多孩子這個階段往往會遇到很多麻煩。那麼他最好的依賴就是同伴。因此，有些孩子這個階段，他往往去尋找誰呢？他學壞，找壞孩子交往，家長就恨就罵他：你怎麼不跟別的孩子交往，怎麼就跟他來往。我跟有些家長說過，你不懂孩子，只要有這種行爲，一定不安全，你不要罵他，不是他的問題。因爲只有結交壞孩子，你纔不被人欺負。
第六個，性意識的覺醒。這個階段，他性發育，生理有這現象了。有這現象，父母不說話，怎麼辦？他就一定會去琢磨。這個琢磨，一般都不是目光對視的去琢磨，應該只是單向的，看看什麼書、電視、錄像。還有一些通過跟一些孩子談，聊聊這個。所以在這個過程中，會出現我叫隱性觀衆。這種隱性觀衆很容易使一些孩子開始受刺激，出現生理衝動，然後去做一些衝動行爲，我們這叫過錯。