新教育，一場走心的教育
——讀朱永新《新教育年度主報告》之《新教育文庫總序》有感
翻開朱永新老師的《新教育年度主報告》(2003-2013)這本書，被總序深深打動。文章中朱老師筆下的每一個文字都落在我的心坎上，我不自覺地讀過一遍又一遍，字字敲打着我的心，朱永新的文字說出瞭如我一樣普通教師們的心聲——
新教育，讓我們有了新理想，新行動；新教育，讓我們由普通走向卓越；新教育，讓我們更好地成爲自己。
在“行動，就有收穫；堅持，纔有奇蹟”的號召下，我們用堅持、用行動改變着自己的行走軌跡，讓“新教育”一步一步走向“心教育”，潤澤着我們的生命。新教育，絕不是一場虛無縹緲的“走秀”，而是通過我們的行動，將一系列美好落地生根。
曾經，我也陷入過教育的泥淖。當我看到教育中的一些弊端和不合時宜時，除了鞭笞的痛快外，幾乎無能爲力。朱永新老師說：“對於中國教育而言，最需要的是行動與建設，只有行動與建設，纔是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構。”對，與其斥責和鞭撻，不如行動與建設。對於教育，我們不能把“素質教育”口號喊的轟轟烈烈，卻把“應試教育”做得踏踏實實。教育，意味着民族的未來，我們的民族未來需要的是全方位的人才，而不僅僅是高分數的孩子。現實中，人們雖然知道應試教育的種種弊端，依然不敢放手，素質教育好，又不敢全面行動。
可是，新教育不一樣，用十大行動踐行着素質教育的標準，十大行動全部指向“人”的教育。簡而言之，新教育就是素質教育，新教育就是真正的教育。新教育的實施，並不會影響學生的成績，反而更加促進了學生學習積極性和主動性，因爲對於新教育來說，分數是額外的獎賞。
瞧！這是一種多麼美好、多麼理想的教育啊！理想學校、理想課程、理想教室、理想孩子、理想家長、理想老師……這一切，理想的讓人執着，美好的讓人陶醉！
到2020年，新教育已走過二十年曆程，遺憾的是我在2020年初才遇上新教育。不過只要遇上了，什麼時候都不晚，因爲遇見，就是一場慶典。
新教育的本質內涵是“以追尋理想的執着精神、深入現場的田野精神、共同生活的合作精神、悲天憫人的公益精神，埋首耕耘成就我們的人生、我們的教育、我們的民族。”這正是每個教育人應有的擔當和追求的目標。
遇見新教育，也讓我遇上了新高度。思想的高度、教育理論的高度、卓越課程的高度、專業閱讀的高度、專業寫作的高度……有人說，那麼多高度，教育還能接地氣嗎？我的回答是：“能！”因爲新教育追求高度，但永遠不會高高在上，新教育培養卓越教師，更關注普通的教師，新教師讓普通老師也有了卓越的可能。
在我加入新教育的新網師一年以來，通過不斷閱讀，不斷寫作，自己也在閱讀與寫作中慢慢成長。一年後，被市教育局邀請做簡短的講座時，我彷彿在夢中，至今覺得不可思議。在之前，可以說我幾乎連外出培訓學習的機會都沒有，在教師這個崗位上，我是一顆不起眼的“小石頭”甚至“頑石”，哪裏還曾想到自己有一天也有站在舞臺上的可能。
那一次講座，儘管只有短短的二十多分鐘，但卻是迄今爲止，我站過的最大舞臺。更讓我不曾想到的是，我那平凡而又不起眼的故事也能收穫現場領導和老師們的五彩斑斕，那一次我還被評爲區域內的“榜樣教師”，我再一次確認，有行動，就有收穫。此時的我，收穫的不僅僅是一枚榮譽證書，這些真的是額外收穫，因爲在這之外，我更加收穫了一個有理想、有信念的自己。
理想，童年時期有過，但隨着現實生活一地雞毛的介入，理想逐漸離我遠去。走出校園，走進生活後的我，談起理想時，甚至連自己都覺得可笑。但在走進新教育以後，我又離理想越來越近了，我重新樹立了教育理想，並且爲之努力，用行動與堅持，一步一步靠近我的教育理想。
新教育始終敞開胸懷，永遠等待、擁抱理想主義者，而我很幸運。走進新教育，讓我也成爲一個幸寵兒，讓我這樣一個不起眼的老師也擁有了一方屬於自己的晴空，這片晴空的蔚藍是我在新教育的指引下，用專業閱讀和專業寫作鑄造而成，新教育，讓我在理想中站立。
新教育不僅有理論體系，更注重行動，在十大行動中實踐，在實踐中成長，不但讓孩子們成長起來，也讓我們的教育生活走向幸福完整。也正是我們新教育人把行動化作一塊塊磚石，鋪就一座通往彼岸的橋樑。
朱永新老師說：“新教育的彼岸是什麼樣子？我想，彼岸是一羣又一羣長大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。”
新教育，讓我們看到了作爲人的終極目標，新教育，不是“唯分數”的教育，而是對人的教育，是一場走心的教育。我始終堅信，只要登上了這條通往彼岸的船，幸福完整的教育生活距離我們並不遙遠，因爲：
行動，就有收穫。
堅持，纔有奇蹟！
2020年12月27日