從教後，我爲什麼如此努力
晨起，看到李鎮西老師的一篇文章《早就知道現在的師範生素質大不如過去，但沒有想到竟然如此不堪！》，看到這篇文章時，李老師所說的很多學生都是上不了好大學纔去報考師範院校的，優秀的高中畢業生很少有人去報考師範，這是不爭的事實。的確如此，回想自己曾經報考師範院校，因爲當時的物理成績很不理想，所以選擇學文科，而文科類院校的專業據說漢語言文學就業面最廣才選擇的師範專業。
坦白地說，我並不是衝着在四年以後要當老師而去的，因爲那個時候，我並不怎麼喜歡當老師，而且老師一輪一輪地面對不同的學生說着同樣的話這個職業特點簡直讓我感到崩潰。但我並不會因爲不當老師而放棄學習，在大學四年的課程都是紮紮實實學過來的，而且每門專業課的成績還不錯。
對於當老師，在畢業後還是抗拒過一陣子的。無奈人算不如天算，最終還是誤入教師這個行業。果不其然，才兩三年的時間，我就徹底厭倦了教師這種生活。因爲日子平靜得如一潭死水，而我那個時候還懷揣着一腔熱血和青春夢，如果不離開教師行業，恐怕夢想就要落空了。我的夢想是在商場上的那種叱吒風雲和轟轟烈烈，而不是面對一羣無知少年喋喋不休。
我曾經做過很多努力，想過很多辦法，就是無法離開體制內的教師生活，於是我決定在教師這條路上尋求突破自己。我向來是那不安分的人，人生在於折騰嘛，折騰着折騰着，說不定也就有了意義。
一個並沒有多少經驗的教師想要一番成績，幾乎不可能。於是，我開始閱讀名師的書籍，從各個方面加深對於教育的理解，也尋求提升自己課堂效果的方法，並且開始每天寫一篇1000字以上的文章。我相信，付出總會有收穫。
讀了那麼多關於教育的書籍，對於教育的理解也更加透徹，我不再想着要離開教師這個行業了。因爲只要用心，同樣可以把教育做到極致，加上自己受教育的特殊經歷，我覺得自己是可以爲教育做點什麼的。
在平凡的人羣中，要綻放頭角，哪有那麼容易？一是自己能力有限；二是現實不允許。是的，那麼多有經驗的老師能尚且安安穩穩地在教育的鐵軌上運行，豈能容你一個“小人物”跳來跳出？
在這幾年的教育實踐中，沒少遭到打擊和嘲笑，好在教師這個行業，課堂自己說了算，如何教、怎麼教並沒有明確規定，也沒有明確的標準，我用了三年的時間將自己的課堂由平常逆襲爲“有趣”，對，做一個有趣、有靈魂的老師！
慢慢地我發現，教育不僅僅是教給學生知識，更重要的是在國家培養社會主義接班人，而普通的教知識是達不到這個要求的。教育，不但要“教”，還要“育”，而“育”更加重要，但是目前的學校顯然“教”大於“育”，“育”常常被忽略不計。
我知道自己無法改變現狀，因爲普天下的老師們幾乎都在疲於應付“應試教育”。慢慢地在教育實踐中，我才發現，應試教育是教育最低的目標，而眼下的教育都只爲了初級目標，那麼我們培養出來的人又會是什麼樣的人呢？想想，便覺得可怕，我開始素質教育的嘗試，以“提升學生各方面素養爲主，成績爲輔”的教學模式，經過幾年嘗試，發現孩子們在學好文化課知識的同時，其他方面是可以同步進行的，可是爲什麼不去那麼做呢？
首先，這麼做老師要額外付出很多努力；其次，害怕失敗。一旦失敗，就會遭到家長、學校的質疑。於是很多老師寧願單純地搞應試教育，也不願嘗試素質教育。國家提倡素質教育是有一定道理的，到底什麼纔是真正的素質呢？就是我們每個人做好自己人的本分，而不是爲了達到某種目的不擇手段，但教育的端頭的確已經出現了這種現象，而且很普遍，教育要面向未來，也就是說今天的這些孩子們就是明天社會的頂樑柱。
其實，在今天，擁有的知識儲備對於小學教育來說，完全不用再繼續學習就可以完成教學任務。因爲大多數老師們也是這樣，沒有必要再讓自己繼續學習。但是，教育是一份良心職業，如果能讓一個孩子因爲我們的努力而得到更好的發展，我們爲什麼不去嘗試呢？
這份良心職業常常令我惶恐不安，本來孩子們可以更好，但因爲教師能力的有限而發展受限。
在工作中，我也完全可以學着別人的樣子阿諛奉承、八面玲瓏，以求讓自己好過一點，或者爲自己謀取更多的名和利。對，在企業，我完全會這麼去做，爲自己爭取最大化利益。但在教育這個行業上，我堅決反對，因爲這是這個爲人師的良知。教師的一言一行都關一個關乎着學生未來能成爲一個什麼樣的人，走一條什麼樣的路。教師教師學生的一面鏡子。
我希望培養出的每一個孩子都能充滿善良、正義、慈悲，同時又有着鐵骨錚錚的浩然正氣。只有這樣的人，纔是我們國家未來需要的人才。
現在的我可以說對於學習更加用心，更加努力，可以說既是彌補自己上師範院校以前都不優秀，也是爲了提升自己的教育教學水平。因爲教師進步1分，學生就會進步100分。
在教育這條路上，只有我們不懈地努力，才能引領孩子們更好地走向未來。李鎮西老師說，教語文不能就語文論語文，要從教育的高度看語文；搞教育不能就教育談教育，要從社會的高度看教育。從這個角度來說，作爲教師，我們有必要繼續學習，深造自己。
2021年1月29日