努力，終有花開時節
——2020年度新教育生命敘事
回憶是打撈過去的最好方式，2020年對於任何一個人來說都是極爲不平凡的一年。我的這一年從加入新網師開始變得有聲有色，有味有料。新網師既像一位慈母一樣拉着我成長，又像一位嚴父一般推着我前行。
個人閱讀史，讓我被熟知
2020年初，一場新冠疫情，讓全國人民畫地爲牢，而在這時，一篇4000字左右的《我的個人閱讀史》將我載入新網師這條河流中，從此，對於教育我也開啓了有序的追尋腳步。剛剛加入新網師，我就收穫了一份幸運，那就是《我的個人閱讀史》被作爲優秀閱讀史，以《閱讀點亮人生，寫作浸潤生命》爲題發表在新網師公衆號上。可能對於新網師學員來說，發表不算什麼，但對於我這樣一個不起眼的普通老師來說，可是一件大事，我的名字由此被身邊人熟知，甚至有人說，在這個浮躁的社會，還能有老師能夠靜下心來堅持讀書寫作已經不多了，更是老師們應該學習的榜樣。一篇文章，彷彿將我提升了好幾個檔次，然而我還是那個我，對新網師的一切都懵懵懂懂，卻充滿了好奇。
新教育的每一個詞語都是那麼溫暖，像寒冬夜幕下路邊的一個火爐，溫暖着教育路上的每一位行人。在這條路上，我重拾理想，在這條路上，讓我相信種子，相信歲月，因爲新教育堅信：行動，就有收穫；堅持，纔有奇蹟。
打破過去，重塑自我
危機往往與人生的新起點緊緊聯繫在一起。危機也可以使自己成熟起來，堅定起來。
——博爾諾夫
因爲喜歡寫作，所以上半學期，我毫不猶豫地選擇了李鎮西老師的《教育與寫作》。早就聽說新網師的學習壓力之大，我以爲自己能夠輕鬆完成這門功課，沒想到加入課程後才深知其中的艱難。教育寫作課程要求每天打卡不少於1500字，且主題要與教育有關，“每天”、“1500”、“教育”這幾個關鍵詞，徹底讓我不知所措。平時雖然也寫點東西，但字數基本在800——1000字，除偶爾個別論文爲三千字左右，其他幾乎都是生活小散文，與教育聯繫也不大緊密。本來信心十足的課程，卻讓我有了新的危機，寫作又來不得半點虛假，對於每天的打卡我不知所措。實在沒辦法的時候，只能去讀書，先後讀了朱永新老師的《我的教育理想》《致教育》《早就中國人》等書籍，李鎮西老師的《教有所思》《恕我直言》《自己培養自己》《愛心與教育》《幸福比優秀更重要》《做最好的老師》《給教師的36條建議》等書籍，在加上李鎮西老師的課程引導，對於教育寫作，我也漸漸進入到其中。
在《教育與寫作》這門課程中，對我最大的影響是，我可以把文章寫長寫厚了。對於寫作，我並沒有任何天賦，也沒有任何才華可言，甚至曾經沒讀過幾本書，我能做到的就是現在不斷地閱讀，不斷地寫作，不斷實踐，不斷思考。寫不出來時，就去閱讀，讀得多了，自然也就有了寫的慾望，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”。曾經，我對寫作完全是出於個人愛好，天馬行空，沒有要求，每當字數跨過1000字的時候，就想着收尾。可是加入《教育與寫作》課程後，字數最低要求也是1500字，爲了達到要求，每次快到結尾時，我又刻意增加了一些內容的論述，這樣一來，不但文章增加了長度，也增加了閱讀的厚度，現在對於兩三千字的文章來說，基本很快就能完成了。
教育寫作的打卡羣，有多篇文章被置頂，其中《成長是自己的事，與他人無關》《好的教育如春風化雨》《解除讀書的“後顧之憂”》《愛他，就請理解他》等文章在新網師公衆號發表，《做一名有魅力的教師》《做今日之少年，擔明日之責任》發表在陝派教育頭條號上，多次被評爲優秀打卡學員，在教育這條路上，我看到了希望。
教育寫作課程結束時，最後一次作業是整理本學期打卡文章，有66篇符合要求，總字數爲143814字，長這麼大，這是我交過字數最多的一次作業。雖然不及其他學員的優秀，但足以讓我震驚到自己，我也幸運地被評爲《教育與寫作》課程的“優秀學員”。
晨誦，讓疫情生活有了詩意
2020年新冠肺炎疫情的突然襲擊，雖然未能如期到校，但新教育晨誦讓孩子們漫長的疫情生活有了詩意。爲了避免孩子們面對手機屏幕的枯燥，每天上完課後，在微信羣裏，我們一起開啓晨誦時光，在公衆號看完每天推送的晨誦課程後，孩子們你一條語音，我一條語音爭相在羣裏發送，彷彿瞬間個個都成爲風度翩翩的詩人，行走在詩歌的長廊裏。在晨誦中，孩子們知道了莎士比亞、金玲美子、卡瓦菲斯等詩人，我們也在線上舉辦了多期詩歌朗誦比賽，每到晨誦課開始的時候，他們都會發送出自己的朗誦語音。有人說，線上課程的效果是值得懷疑的，但我要說，在經過漫長假期的“流放”後，也許他們對於課本知識是生疏的，但由於每天晨誦課程的開展，孩子們的閱讀能力和朗誦水平反倒提升了不少，這一點簡直讓我意外。要知道，對於一個農村孩子來說，他們大多羞於開口，而我們班上的這些孩子，張口即來。爲此，在課堂中，我常常在他們毫無準備的情況下開展小型詩歌朗誦會，孩子們表現大都很出色。
開學後，孩子們還主動要求繼續晨誦課程，由於學校設置的時間有限，孩子們寧願提早進教室也要學習每天的晨誦課，他們簡直棒極了！
啃讀，讓我跳過閱讀舒適區
什麼是啃讀？顧名思義，就是一點一點反覆地啃。對於一些特別有價值但又超出自我認知水平的書，就需要放慢閱讀速度，反覆閱讀思考。
——郝曉東
如果不是遇見新網師，估計我的所有閱讀還停留在自己的“喜好區”，我喜歡哲學、文學以及教育類書籍，但教育類書籍大多停留在對名師們書籍的閱讀上。在新網師通識課程的指引下，我認真研讀了新網師提供給學員的學習資料，這一看就“上癮”了，強大的閱讀慾望哪裏還能滿足於課程資料呢，竟然還有這般迷人的書籍，於是我趕緊購買了這些教育理論書籍，如《教師閱讀地圖》《兒童的人格教育》《教學勇氣》《教育人類學》《靜悄悄的革命》《聽王榮生教授評課》《改變教育的十二個關鍵詞》《教育的目的》《論對話》等書籍，由於這些書籍難以理解，在新網師老師的引導下，我一點一滴一本一本啃讀。
有的書籍真的是太難了，看不懂的時候真想放棄。後來，我發現了一個好辦法，早晨5點多起來讀這類型的書更容易理解，這些書大多是在凌晨讀完的，由於理解起來較慢，稍微有些收穫的時候，我就拿起筆趕緊記錄下來，而後馬上寫成讀書心得。如在讀博爾諾夫的《人類教育學》的時候，我寫下了《在危機中育新機》《給教育一定的時間》《讓教育照進現實》《面對遭遇，除了接受別無選擇》等文章，在讀帕克·帕爾默《教學勇氣》這本書時，我寫下了《啃讀，閱讀中的柳暗花明》《教學中不妨來點“一葉知秋”》《如何搞好小學語文教學》《作爲教師，你有自己的內心世界嗎？》《教育不妨逆向思維》等文章；在讀阿德勒的《兒童的人格教育》時，我寫下了《愛他，就請理解他》《教師如何與問題孩子的家長溝通》《追求卓越並非教育的全部意義》《懶惰與“我能行”》等文章，我通過啃讀來讀懂書籍，通過寫作來梳理作者的觀點，這些文章既可以作爲讀書筆記，也可以作爲教學論文。總之，在啃讀中我的寫作業漸漸得到提升，寫作又恰恰延伸了啃讀。
正如帕克·帕爾默說：“一個人，如果是健全的，其理智和情感就是‘既此既彼’的結合而不是‘非此即彼’的分離，在教學中尊重這種悖論有助於我們把握全局。”的確，無論在工作還是生活中，人們常常很容易陷入“非此即彼”的僵局中，其實“既此既彼”纔是共贏狀態。這些書籍，不但衝擊着我的教育理念，而且還讓我的思維更加寬廣，對於教育和生命的意義有了新的定義。
這一學期讀書雖然不多，但讓我的教育理論與教育思想有了深度，從而更加有利於解決在教育中遇到的問題。雖然有的課程已經結束但我對自己的學習並不滿意，很多課程還處在夾生狀態，我又繼續買了《自卑與超越》《什麼是教育》《人是如何學習的》《如何閱讀一本書》《生命中最好的語文課》等書籍，用書籍來推動自己，抵達靈魂深處。
我以爲囫圇吞棗式的學習，成績一定會很糟糕，沒想到七次作業彙總後，我竟然還得了585分，成績還靠前，中途有過幾次想要放棄。當郝曉東老師的“不掉隊，就是成功”在我耳邊響起時，我又覺得自己信心倍增，本學期七次作業總字數爲22472字，在打卡中，也有20多篇文章被置頂，同時也被評爲“百名榜樣學員”。
新教育的發起人朱永新老師說：“專業閱讀，讓我們站在巨人的肩膀上前行；專業寫作讓我們站在自己的肩膀上攀升；專業交往，讓我們站在同伴的肩膀上飛翔。”
進入新網師學習，雖然沒有追劇的時間，雖然減少了與朋友聚會的時間，但在教育這條路上，我走得更加自信。專業閱讀+專業寫作的方式，讓我的夢想重新起航，滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌，在新網師的陪伴下，今年共寫文章300多篇，總字數爲50多萬，目前所有文字累計達140多萬字。這些數字早已超乎我的想象，經過這學期的學習，又一次刷新了自己，自己竟然也能站在教育理論的高度上寫作了。
新網師，讓我從講臺走向舞臺
因爲在新網師公衆號發表了數篇小文，所以被人們重新定義。對於內向的我來說，從小到大，沒有太多的“舞臺經驗”，我站過最大的舞臺可能就是三尺講臺，即使在校內公開課中，膽小的我也經常緊張不安。因爲被當地熟知，在今年8月份的時候，被縣委婦聯邀請在鄉鎮府做了一場宣講報告，這是我第一次走出校園在公開場合中講話，那一次，雖然有些緊張，但反響還不錯，也讓我第一次嘗試到了講座將的“甜頭”。緊接着又在市文明辦的一次讀書活動中公開講話，原以爲我的講話準備不充足，對於讀書的理解還有偏差，結果講完後，贏得了現場觀衆及評委的一致好評，甚至有領導稱讚爲我就現在所需要的“四有教師”。前些日子還在線上舉行了一次經典讀書分享會，這些都讓我漸漸地從自卑走向自信，從自信走向卓越，而這一切都得意於在新網師的閱讀與寫作。
就在剛剛過去的12月份，在培訓學習中，我也擺脫了永遠是學習者的身份，而這一次，在榆林市新教育專題培訓活動中，我承擔的是本土專家講座，雖然講座僅僅三十分鐘，但那是我至今站過最高最大的舞臺，沒有之一，也是我第一次從縣裏走到市上，算是見到了“大世面”。也許，做講座對於專家來說，是常有的事，但對於如我一樣的普通老師，那簡直是天方夜譚，現在我也有了做講座的經驗。
經過那次講座，也讓我對自己有了更加清晰的認識，自己距離優秀還有很遠的距離，學習纔剛剛起步，以後應該走更加專業化和課程深度化的教育之路，這纔是一個教師的安身立命之本。也讓我明白，在講座中，我們只能得到經驗和點撥，不行動，講座永遠沒有任何作用。郝曉東老師說：“老師通過聽講座是永遠不會有真正的專業發展的。專業發展是科學，科學需要嚴謹、理性，而講座爲了贏得關注，關注生動、感性，往往聽衆沒有關注‘月亮’，而是關注了指向月亮的‘手指’。講座只能起到打開一扇窗戶的作用。”
的確，在本次講座中，寫稿和做PPT前後準備了一週，寫了大概六千多字的講稿。雖然我的故事讓很多人震驚，但是，由於受時間的限制，聽衆在聽過之後非常激動而後不行動對於專業成長來說，是毫無意義的。要想在培訓中獲得成長，除了有“改變自己”的內驅力，跳出“舒適區”，然後堅持，纔會有所收穫。這也就是很多教師經歷了多場培訓卻得不到成長的主要原因，爲此，我還將這次培訓的經歷和看法寫成一篇論文《教師培訓之我觀》。
原來，只要你想成長，無論在哪個角色中都有收穫。
努力過後，收穫花開時節
因爲每天都會樂此不疲地在網師聽課、學習、寫作，也曾讓很多人認爲不解風情。其實，對我來說，在加入新網的這一年來，雖然追劇的時間少了，與朋友聚會的時間少了，但是自己的心卻更加安靜了，安靜地沉在閱讀與寫作中。現在，每天早起第一件事情就是捧起一本書讀上幾十頁，如果有即時心得體會也會隨時記錄下來，現在寫起來，不到兩三千字是不肯停手的。與朋友的聯繫減少了，但爲此讓我結識了更多古今中外的教育大家，如蘇霍姆林斯基、博爾諾夫、阿德勒、朱永新、李鎮西、郝曉東等，還有很多網師的榜樣學員，他們都是那麼可愛虔誠，幾乎“有求必應”。在這樣一個大家庭中，讓我的心找到了歸宿。
曾經，我一直對自己沒有一個明確的定位，我是誰？未來我要走向哪裏？在這裏我找到了答案，我就是一名教師，用自己的生命來點亮、喚醒、推動孩子成長的老師。在這裏，我對於教育有了更深的理解，新教育就是教育。我從來沒有對於任何一種教育模式如此癡迷過，而今，我只願漫步在新教育的花園中，因爲在這裏，能找到我的存在的價值和意義。教師不再是一份養家餬口的職業，而是成了我生命中不可或缺的一部分。
新教育，對於分數來說，僅僅是“額外的禮物”，新網師對於我來說，今年意外地也有很多收穫。我的文章在縣教研室組織的新教育徵文比賽中榮獲一等獎，今年還被榆林市教育局、文明辦評爲“最愛讀書的榆林人”，被榆林市教育局評爲“新教育榜樣學員”，被教育部納入優秀鄉村青年教育獎勵計劃等，這一切與自己的努力分不開，更離不開新網師對我的引導。
我深知，在新教育，我還是一個新人，對於教育的理解也纔剛剛起步。只要起步，什麼時候都不算晚，我甚至將新網師的這種學習方式嵌入自己的生活，對於教育和學生也有了自己的思想和看法，尤其在讀李鎮西老師的書時，常常會落淚。曾經的我癡迷於名師的那些可直接拿來用的方法論書籍，而今，我深知自己就是自己，無法將名師的經驗照搬照抄。現在的我也更加會讀書，除了讀高深的教育理論書籍外，我也讀根本書籍，因爲根本書籍是一個人的生命底色，而我的根本書籍是《道德經》。如果說新網師引領着我的專業成長，那麼《道德經》指明我人生的方向，讓我學會了奉獻，學會了從容。
2020年這一年，我也先後做過多場公益事業，有引領大家讀書的，有資助貧困學生的，有聯合愛心企業資助貧困學生圓大學夢的……總之，這一切，讓我的生命有了意義，更讓我明白“既以爲人己愈有，既以與人己愈多”，讓我明白了奉獻的價值，人不能只想着自己，在新網師裏義工們無私的奉獻值得我們學習效仿。
2020年已經悄然遠去，回顧這一年，似乎每一件事都與閱讀和寫作有關。朱永新老師說：“一個人的精神發育是就是他的閱讀史。”的確，我的成長離不開閱讀，也離不開寫作，讓我漸漸明白自己並不是一個獨立的個體，而是社會中的一員。魯迅先生說：“無盡的遠方，無窮的人們都與我有關。”在新網師這個大家庭中，讓我重獲自我。
對於閱讀和寫作雖然我纔剛剛起步，但我一直會堅持下去，將閱讀與寫作融進我的生活，嵌入我的生命，現在的我每天堅持閱讀，堅持日更。海爾集團總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我相信努力過後，終有花開時節。
行動，就有收穫。
堅持，纔有奇蹟。