教學中引導學生運用一字立骨法解讀文本，可以以少總多，以簡馭繁，高度概括文本的內涵，可以非常迅速的整體把握問題。
這樣集中精力理解一個字，用這“一字”帶動對全篇的理解，對於訓練歸納概括能力、理解分析能力很有幫助。
所謂“骨”即文本的主心骨，也可以稱爲一個文本之“本”（根本），可以指文本的主旨，或文本的主線，或作者的主意（主要意圖）。
寫作講究煉意立骨。
意不煉，不能深刻感人；骨不立，不能緊湊挺拔。煉意又立骨則意深而文俊。
一字立骨法，亦稱一字經緯法，本是文學創作中常用的一種技法，是寫作中的一種竅門。
猶如沙裏淘金，需要從大量的材料中概括出一個閃光的字眼，爲文本立骨，使人物的行動，故事的發展，敘述的展開，圍繞着這一個字，渾然一體，卓然挺立。
巧妙的運用一字立骨法，可以把零散的材料組織成一個有機的整體，把紛繁複雜的內容歸攏集中到焦點上，從而使文章線索明晰，結構縝密，主旨凝聚。
一字立骨，其實指的是經過高度濃縮的主旨線索，與傳統的詩眼文眼相近。
寫文章應當先立綱領，並以之作爲統帥全文的出發點和歸宿。
一字立骨的“一字”指凝結着文本立意的關鍵性的一個字。它是全文的精粹，主旨的濃縮；又是文本結構的據點，全文環之而開合變化，因之而一動萬隨。
因此這個詞或這個字就成了文本的綱，綱舉而目張，以簡而馭繁。
設置這樣“立骨”的字詞，需要把凝結着立意的字詞安排在最關鍵的層次。因爲一個文本，無論形式如何？千變萬化，在其縱橫交織的結構中，必然有各種力量交叉的中心環節，這就是着力點。也是一字立骨的設立之處。並且要使這個相同或相近的字詞反覆出現，形成“意”脈，不必處處求現，但要能“東雲出鱗，西雲露爪”，使人反覆揣摩。
一般情況下，一字立骨法適用於敘事性文本，尤其是長篇敘事行文本，要在較長的情節鏈中設置，並確定一些關節之處，使立意明而意脈通。
既然作者在寫作時常用一字立骨法謀篇佈局，精心經營，用心血融鑄成一篇美文，一首詩歌，一篇小說，這個字會在文本中時隱時現，似影似現，如水波盪漾，波光粼粼。
解讀則需“延波討源”，這時隱時現，似隱似現的一個字，發現作者構思行文的佳妙，把握文本的主要內容，理解作者所表現的主旨。
當然也有作者在寫作時並沒有有意識的注意以一字立骨法，但只要是一個優秀的文本，經過我們的歸納，濃縮卻也能夠找到“立骨”之一字，進而迅速地從整體上把握文本。
小記：這個解讀方法真的是很神妙——一個文本，只用一個字來把它概括出來。這這個字還要能夠貫穿全文。
好像一個偵探在尋找線索，慢慢地追根溯源，一步一步得到真相。這樣的一個思考過程，我覺得很有意思。
好像在本文前面品析說的：讀教學最忌沒有整體觀，教師牽着學生枝枝節節隨文爬行，給人一種匍匐前行的痛苦感覺。——如果有一種方法能夠解決這種痛苦的感覺，那簡直就是妙極了！一字立骨法應該就是其中的一個好辦法！
這個字是主旨線索。全文是圍繞着這個字展開的。這是一項富有挑戰性的工作，也是一件有趣的事。
一字立骨法如何操作呢？請聽下回分解。
