其實設置這個主題目的不少，佈置過後發現自己有點兒貪了。
目標1.學生思考這個主題，不明白之處把自己重新打回文本。從而讓他們對課文有一個更清楚的理解，對字詞句有一個回顧。
目標2.看課後習題和我發給他們的資料，擴大自己見聞，明白不同的人（大都是些大人物）對項羽的看法，再思考相同的人和事件爲什麼會有不同的看法，甚至是截然相反。
目標3.以自己現在的認知，自己怎麼看待項羽。讓他們學着評價一下歷史人物。有理有據有情。
學生確實很努力的在寫。有一點還是值得一說，其中一個學生大批特批項羽的自負。當然這也無可厚非。只是評價這樣一個悲劇英雄本就要相對客觀。所以，既然是英雄就有其本質上可以肯定的地方。我們可以反彈琵琶，但，對約定成俗的英雄，我們還是不要太偏激爲好。蓋棺定論尤其如此。
這次有一個題目頗是耀眼。李坤的《劍指垓下月，血洗烏江花》，着實漂亮！明天讓他分享一下題目誕生的過程。
今天看別人分享的一篇關於作文批改的文章。裏面有些理念頗有幾分道理，說是學生作文在寫作過程時去指導，說的挺對。只是後來說寫完後的指導對學生沒有太大意義。我不以爲然。寫好後，才知道寫作起點，無論是孩子自己，還是老師，都有個底。然後指出問題，多次修改。在修改的過程裏建模，挺好。不過在學生寫好後，要多指出他們的優點，並讓其把優點固化，最終形成自己的寫作能力。
多肯定對的！
其實並沒有什麼方法論可以奉爲圭臬，都要因材施教。