大概去年一個偶然的機會，在圖書館隨手翻到一本名爲《給教師的36條建議》，裏面提到作爲一個教師該如何處理各種問題和協調各類關係，這些建議涵括了中小學教師面臨的方方面面，包括課堂教學、教師的自我提升、與學生的互動、與家長的交往、與學校領導、同事等人際關係的處理等方面，也探討一些極其棘手或尷尬的問題。因爲這本書的閱讀，開始對作者李鎮西有了初步的接觸。
李鎮西早在2000年就被評選爲全國十大傑出教師，被蘇霍姆林斯基的女兒評爲“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”，也曾被溫總理大加讚譽，可以說是中國當代頗有名氣的教育家了。李鎮西早已是全國教育界教師的楷模，而我當時所知道的優秀教師或許僅是紀連海、袁騰飛了，因爲要達成某些事情，我們纔會主動的接觸一些事物，這個過程中我們的眼界會得到拓展。就像那句話說的：念念不忘，必有迴響。
再後來看了他寫得博客，和在報考上發表的一些文章，越發覺得他作爲一個反思型教師，其文字充滿力度和說服力。比如他寫的文章《從教師到校長》，就很能讓人信服。他認爲，作爲學校的管理者，對教學一定要內行，上課水平至少應該是中上水平，但不一定是最高水平。校長不必以自己的課上得比教師好來證明自己，教師也不必用能夠當上校長來證明自己。校長是成功者，教師同樣是成功者。 這些觀點充滿獨到的見解，一下子把教師和校長的關係拉近了，他的文字總是充滿了民主、平等和創造的精神。
我眼中的李鎮西，是一個視教學爲終身事業的青年才俊。雖然現在的他身份是校長，不過他更喜歡擔任教師時的職業體驗，他說：我們既要思考如何把教師培養成校長——如果這位教師的確有這方面的潛質，同時他也願意的話，還要思考如何讓優秀的教師永遠是教師，並且越來越優秀，越來越幸福。作爲一個教育管理者，他看重教師職業，推崇教師職業，所以，他在廣大人民心中形象彷彿永遠被定格在一位出色的語文教師上，永遠是那個對教學孜孜不倦，充滿無盡熱愛的青年才俊。