学校文化建设之我观
一所学校的发展几乎离不开学校文化的建设，因为学校文化是学校组织成员的精神皈依，是他们认同的信念、观念、语言、礼仪和神话的聚合体。学校文化也是一所学校发展的软实力，无时无刻的彰显出一所学校的魅力，而这种魅力培育师生员工学校意识的深层基础，是任何刚性的物质力量、制度力量都无法替代的。
目前，大多数学校管理依靠的是强有力的制度，很少有学校能达到靠着“文化的自觉”让师生共同体获得认同感、归属感和幸福感，因为学校的文化建设几乎都走入一个不可避免的误区。
文化，是一种精神符号体系，一个人只有认同了所建立的文化体系，才能达到文化自觉，因为这种文化能够彰显出生命的魅力和个性的活力。许多人都在探讨学校文化的建设，众所周知，文化重在传承。中华经典传统文化正是经过几千年岁月的积淀，现在依然褶褶生辉，让人折服，成为我们中华民族的精神支柱。从古至今，我们的国家在经历了数朝数代的不断更迭，现在中华民族毅然屹立不倒，就是因为文化从来没有断过，文化就像是打断骨头连着筋，这根“筋”至今连接着中华民族的命脉，绵长久远。一所学校的文化建设也是如此，在于一代校长一代校长的传承。
新教育银河实验小学，很重视文化的传承，在他们的报告中，常常会提到前辈对于学校文化建设的功不可没。但在现实中，大多数学校的文化建设几乎在遭受着下一任校长的否定，于是，表面看起来，文化氛围十足，实际上，师生共同体根本感受不到任何由文化带来的归属感。对于这样的现象，他们司空见惯，却又敢怒不敢言，甚至表面看起来越是文化氛围浓郁的学校，背后越是隐含着师生深深的忧郁。
学校的文化建设大多还停留在形式主义阶段。在一些学校，我们看到了一些虚假的、停留在口头和纸面上的“学校文化”。
放眼望去，即便是一所普通的农村学校也会看到豪华现代的建筑，优雅园林般的建设，让你觉得你仿佛走进入了大城市学校亦或风景旅游区。不仅如此，学校的墙体文化也做得非常精致，走廊、墙壁、楼梯间，都有明显的“文化”标识，几乎每座教学楼上都有类似于“求学”“笃行”之类的大字，到晚上还会灯火璀璨，但这些文字之间，似乎又没有什么内在联系。因为它们几乎跟学校发展的理念、目标对不上号，让人不得不怀疑，这几个字就是为了“装饰”校园文化而存在的。
这些文化可以挂在墙上，可以树立在楼顶，就是没能走进师生的生命和记忆中，在学校几乎无人知道这些文化的真正意义，也无人关注它们的内涵，因为他们觉得这些“广告”跟他们自己无关，那是领导的事。而真正的文化，是与学校的每一个个体成员的生命息息相关的。
如果你说这所学校没有“文化”，那你一定错了，因为他们提供的材料远远超乎我们的想象。几乎所有的学校都能应付各级各类的检查，他们的档案几乎整理的完美无缺，因为在检查的时候，他们能够提供完完整整的活动方案、过程以及照片，而且图文并茂，很容易让人陷入对一场场活动的“想入非非”中。但这些都是纸上谈兵，这些材料如同废纸，根本无法彰显出真正的文化自信，因为每个人脸上都写着“疲惫”，每个孩子对来到学校的陌生人熟视无睹。这样的文化建设，并没有加剧师生的幸福感，反而带来的是庞大材料下的疲惫、无限制的加班和学生对于生命的漠然。
新教育提倡让每一面墙“会说话”。的确，在校园里，“会说话”的墙太多了，甚至几乎找不到一面不会说话的墙，所有的墙体都被“文化”包裹着。琳琅满目，看得让人应接不暇，因为这些墙面上的内容存在着“东一榔头西一棒槌”的嫌疑，文化之间还是没有形成系统性，层级性，呈现出来的不是错落有致的美，而是杂乱无章的“满目疮痍”，正如口红再好看，也不能涂满整张脸一样，否则就会成为“大花脸”。
学校的墙体文化虽然看起来让人目不暇接，辐射范围从古至今，从国外到国内，无不生动深刻，里面可能有儒家思想，有道家思想，有共产主义精神，有西方人文主义、建构主义，看起来高大上，却掩盖了生活的真实状态。因为这些都不能作为师生的共同追求，学校的行动甚至与标语内容南辕北辙，也就是说学校文化建设者自己都不信，因为他们从来没有把这些当作自己的信仰，只是为了别人而要说。因为在学校眼里，往往是利益高于心灵发育，功利目的大于理想追求。甚至有校长坦言，检查组到学校停留都不会超过一天，一天之内他们无法看到学校的内涵，内涵发展根本没有必要。的确，这所学校迎接了很多检查，得到了很多领导的认可，但学校全体师生的精神状态却不是很好，他们长期处在压抑中，成为精神奴役者，甚至已经变得人格扭曲。
信息碎片化的时代，也让教育陷入了碎片化。学校的特色越来越多，更替时间也越来越短，社会流行什么，学校也就跟风打造什么特色，流行写字打造写文文化，流行鬼步舞，打造鬼步舞文化，流行国学再打造国学文化……不是说这些特色不行，而是无法长期坚守，这一任校长可能喜欢国学，下一任校长可能喜欢鬼步舞，甚至有的校长在自己的任期内打造出多种文化，但都没有形成自己的特色，最终不了了之。上级提倡什么，他们就打造什么文化，他们总是盲目追求上级领导的喜好，李镇西老师曾经说，有的学校文化甚至打造成了“局长文化”。
学校文化始终处在“飘零”中，如何坚守，成了亟待解决的问题。
新教育认为，文化是当代社会和当代教育面临的重大而急迫的课题，拯救学校文化的危机，是我们责无旁贷的神圣使命。
文化建设，更多在于文化自觉，但文化建设并不等同于文化自觉。真正的学校文化是能够促进老师和学生生命的共同发展，促进共同发展，共同走向美好。文化建设最忌讳落入俗套，信之便去建设，不信就不要“折腾”。如：一所学校整个墙体都以《三字经》为主，在学校却没有一个人读《三字经》，检查的时候随便展现几句，还成了特色文化，这种造假的文化建设最好不要实施，因为还会给师生带来错误的导向，让他们错误的认为，学校文化建设跟自己没有一点关系。其实，这一点纠偏很容易，学之，用之，行之，知行合一，文化就会逐渐融入师生的生命中，就能达到文化的自觉。
文化自觉是文化建设最理想的境界。
好的文化，可以让人树立理想，树立自信，从而走向卓越，而不好的文化则会让学校成员之间沉湎于学校事物怪圈、技术操作、规章制度、任务完成、恶相竞争的不良循环中。真正的文化建设关注是师生的生命状态和精神追求，而不是精神奴役和心为物役的精神扭曲，缺乏文化自觉的人，很容易陷入庸俗的人潮中，阻碍了生命的成长，从某种程度来说，这就是一种坏文化。
所以，一所学校的发展，必须确立学校文化的核心理念，治大国若烹小鲜，一旦确立了学校文化的发展目标，就要为之付出辛辛苦苦的努力。学校文化是一项长期而又艰巨的任务，一所学校的发展必然伴随着一代又一代师生的努力，只有经过数代人的努力，才能建立起真正的学校文化，让每一个生命在这里都得到最好的成长。
2021年1月9日
参考文献：
［1］朱永新.新教育年度报告.湖北教育出版社，2014