单名一个丁，这是李晓晔最大的外甥女，也是他陪伴过最久的外甥女。
怀里抱过太久的孩子总是能让他格外惦念。
前些年各自上学，渐渐的相距甚远，欢聚总是短暂的，值得记忆的是有次次日要坐火车离开了，而她要回家时，“再见”说的是那么的哽咽，李晓晔已经无法用语言表述了。
每当这个时候，他都是强忍着，擡手去示意再见。甚至连他自己都不知道，为什么和外甥们之间有如此多的情感牵挂。
李晓晔深知自己很平凡了，但他还是想为这一堆外甥做点什么，大姐家是两个双胞胎女加一个小男孩，加上老二老三家，一共亲外甥要达七人。网上流传的“舅舅外甥”，坐一大桌子吃饭，你说该宠谁呢？
可见这舅舅不好当，好在李晓晔醒悟的还算早，他是要努力的，需要为太多东西负责，绝不仅仅是自己。
孩子太小的时候，给的是亲切的一拥一抱，也不会干涉和要求他们成绩如何如何，因为这些他们的母亲本就苛刻。
李晓晔深深知道，孩子是需要关心的。他甚至觉得别人的鼓励就是变相的压力，所以他也不敢轻易去鼓励谁，不想给人以负担。
樊登老师讲我们现在回忆，记住的东西并不是每一个字一句话，而是画面，父母和朋友带给我们的影响是画面，而不是某句话。加上李晓晔的理解，如“好好学习”这类话也是潜藏在画面中的，并不是这四个字起了作用，而是在一个什么样的情景下让其烙刻其心，这才是教育。
外甥女初一了，李晓晔明确意识到自己给她带来的影响过小了，甚至没有影响，这是他不开心的地方，半夜里他也会把这件事提上日程，思考究竟以何种方式传递一种“爱”，对孩子有帮助是毋庸置疑的是该做的事情。
初步，他打算让丁准备一个本子，这个本本当然不是记仇恨，而是打算提几个问题，让孩子来答，了解她的过程中，也能给出自己的意见，可归结为帮助她思考，对同一问题的不同看法。
比如，罗列你知道的所有职业？如果每年都能提问这个问题，那她在大学毕业前就至少对百种工作岗位有所耳闻，至少对十种工作有所熟悉了。回想自己的志愿填报，完全不清楚社会上的职业，又怎么会选择自己的专业，相信很多人都是这样，因此这必然是李晓晔要提的问题之一。
再比如，你怎么看待妈妈这个角色？又或者你觉得你读书为了什么？你有没有特别想做的事？请评价你最讨厌的老师等等。
李晓晔是要提一些她甚至没有想过的问题，他要用辩证和举例的方式打开孩子的固有思维，考虑到话少言才有份量，也不打算问太多问题，当把这些记录在册，长年成长一定会对孩子有所影响，这便是他能想到的方法之一。
李晓晔也有点想家了，他在半夜怀念对面山上的桃树和梨树，他想起独自一人躺在杏树上乘凉的惬意日子，他想起一个人在弯弯绕绕的路上打趣欺负花草的样子。这些故事他几乎没同人讲过，已经有好多年没有爬上那熟悉的山头。而今，他想重走一次，想带着他的大外甥女来走走，讲讲那些拼凑不齐的故事。
何为教育？何为影响？并不是盯着作业的教诲才算，并不是正能量的举动才算，李晓晔觉得只管去做，孩子汲取的再消化掉的也许恰恰是自己忽略的某个点就够了，每个人都有自己的体会，相信初中孩子有自己的见解了。
提到这里，李晓晔的同桌也要出场了，他的初中同桌是一位女孩，这位女孩情绪化很严重，非常暴躁可以说，比李晓晔要大一岁，但小九九恰恰也多一些，因此宽慰的话还总是他讲的多。
我们总是要回忆自己的经历，然后结合自己的思考去磨合自己的观点，以此来表达。这是李晓晔在身体和金钱都不十足的情况下的思考，他又能怎么办呢？除了尽己所能！