今年我校创办“省级规范化学校”，为了“省规”（省级规范化学校的简称）我们准备了很长时间。明天市里来验收，今下午，全校停课打扫卫生。上午快放学时，学校安排各班自带卫生工具。我到教室里问了问，谁愿意带抹布、擦窗器时，那几个平常不爱学习的孩子积极性非常高，都喊着：“我带，我带……”，把手举得很高很高，这令我很吃惊。
下午安排好了值日，孩子们井然有序地干着。在他们劳动的过程中，我发现这些孩子基本不会干活（笤帚不会握、玻璃不会擦等）、干活不麻利。虽然他们不会干，但是热情还是有的，只有几个学生偷懒，大部分学生表现较好。
因为家长、学校没有培养孩子的劳动技能。孩子在家里被家长宠着、惯着，不让干任何家务；孩子在学校只是以学习为主，从不去培养孩子如何去劳动。面对孩子们的劳动现状，我感慨颇多：
培养做事的能力
马克思曾说过，劳动创造了人类。这里的劳动，我们可以理解为，为了生存而进行的活动。而现在，已经成为人类的我们，为了生存，为了生活同样进行着劳动。现如今，可以说，唯有劳动才能使我们人类生存下去，唯有劳动才能改变我们人类，使我们人类不断发展。
在教育过程中，劳动起着非常重大的作用。孩子知道的很多，但做的很少，更不用说会做了。这就导致了孩子做事的能力差。
产生这种现象的原因有两种：一、家长不放心；二、教师不敢放。现在的家庭，成为了以孩子为中心的家庭。家庭所有成员都围绕着孩子团团转。许多事情都由家长包办：穿衣服家长来，铺被子家长干，洗衣服家长洗等。家长包办的结果，只会导致孩子最基本的日常生活能力丧失，进而，培养出了孩子的依赖能力，干什么事都要喊爸，喊妈……学校中，班主任为了争取优异成绩，从班内挑选一些做事能力强的学生，去做事情。由于这些孩子自身素质高于其他孩子，所以一些事情总能做好，总会为班级争得荣誉。那么这些孩子在做事情过程中，能力得到了进一步的提高。相反，其他学生，因为没有做事情的机会，自身的潜力无法被发掘，能力也就无法得到培养。
要培养孩子的能力，唯一的办法是让孩子去做事：家长让孩子做家务，老师让所有的学生参加活动。因为做事情的能力只有在做事情的过程中才会得到培养。
【第一本用经济学理念管理班级的书籍】
