人民教育家为人民
——读于漪《点亮生命灯火》之《开篇絮语》有感
于漪，被授予国家荣誉称号“人民教育家”，是教师之骄傲，也是我等晚辈从教者的楷模。我们该时刻让自己警觉：教育为谁？教师该做什么？如何去教？对照此，时刻反省自己。于漪老师说，教师的神圣职业是点亮生命灯火，学生的以及自己的。
对于教育，我们的确应该有更加清晰的认识。教育不是简单的知识传授，而是关乎人的事业，在教育中，更应该让学生得到精神层面的成长。培养人的目标是：要知书达礼，清醒地认识自然，认识社会，认识自我，肩挑责任与道义，认真建设有价值、有意义的人生，而实现这些，需要通过教育来落实。反观眼下教育现象，可以说是乱象丛生，因为教育人连自己都不知道教育应该向着何方而去？大多数教师茫然向着分数耕耘，放眼望去，只见分数不见人，而作为主宰分数的人，则在教育中被慢慢淡化，甚至退出教育的舞台。因为从教者几乎很少把学生当作真正的人来培养，他们把孩子当作依附在自己生命中的成果，所以孩子们才在走进社会的时候，显出各种不适应。在教育中，忽视了人最基本的职能，那就是社会属性，在受教育过程中，精神无法与身体共同成长，才导致大量“巨婴”的出现，对此，我们应该深刻反思。
教师的职业是什么呢？或许有人说，教好学生，考出好成绩，就是最大的职责，因为这就是大多数学校衡量教师的指标。但于漪老师更认为教师的职业在于怀着对每个学生生命敬畏的虔诚，手持火种，点燃他们精神成长的灯火，让他们从小在心中点燃立民族精神之根、树爱国主义之魂的灯火。在于漪老师眼里，教师是一位火炬手，点亮学生的生命之灯火。有了灯才能前行，没有灯，只能在黑灯瞎火中摸索。当下，有多少教师已经把自己的职业简化为提高分数、传授知识，甚至为了分数在有意无意地泯灭着人的个性存在，他们把所有的孩子按照同一个标准来要求，忽略了人的个体性，而人本就各不相同，又怎么能走在同一种成长道路上呢？倘若如此，在这条路上，有多少人不能成为真正的自己。
当教师，首先自己是一盏明灯。不是所有从教者都能点亮生命，有的老师把教师当作自己的职业，有的老师把教师当作事业。在庞大的教师队伍中，有多少教师自己心中还亮着一盏灯，而这盏灯是为学生而亮，为自己而亮，为民族而亮！
教师，担当的不仅是传播知识的责任，更应该担当传播真理的使命，塑造灵魂、生命的责任。这个大前提是教师必须自己是一盏灯，必须有脊梁骨、有理想信念，只有这样，心灵才能辉煌起来，才能成为堂堂正正的人。倘若没有远大的理想和信念，人很容易沉沦，慢慢陷入名誉、利益、狭隘、低俗的泥淖中。
作为教师，只有怀揣着中华民族伟大复兴的中国梦，把教育事业当作育人的工作来做，才能对学生施以良好的为人、为学、处世之影响。
“其身正，不令而行”，身教胜过言传，这是一种生命的自觉。教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂，一颗心灵感召另一颗心灵，一个生命点燃另一个生命的力量。在物欲横流的今天，尤为难能可贵，教师从事的是花的事业，更应该保持生命的觉醒，教育，不能也不允许有丝毫闪失，因为一个不经意或不小心，就有可能让一个生命从此改变成长轨迹。
短短的开篇絮语，有多种感动。在这种感动中，照见了自己作为一名教育工作者的不足与浅薄。于漪老师说，力求使自己的生命与教书育人的使命结伴同行，不辜负党的期望、人民的嘱托。这是一个人民教育家对自己的要求，也是广大教育工作者的使命，在教育中，深刻履行自己的职业，不断点亮自己，照亮他人。
仰望星空，志在高远。
脚踏实地，坚韧不拔。
2021年2月2日