正值兩會，教育備受關注，習大大也提到，不能唯分數論，要培養孩子健全的人格。
在書院有差不多一個月的時間了，觀察到這裏面的孩子都有各自發展特點，本着每個孩子都是好孩子的心態，我在細心的觀察每個孩子的不同之處。
有一個剛來的女孩子，性格很安靜。因爲是獨生子女，又是奶奶帶大，所以她在安全感方面是弱的，她還處在物權期。在昨天的植樹活動中，她從始至終抱着她的小番茄，不願意分享給任何人，或許這個番茄可以給她帶來安慰。因爲家庭的原因，她從小在分享這一塊做的可能是比較弱，所以在這個幼兒園集體中她也不願意分享，剛來還沒建立好朋友的感覺。這就需要其他的老師去尊重她的選擇。我們的老師就能夠了解孩子的心理特點，始終幫她守護着她的番茄。
我們相信，在大家都分享的環境下她會開始體驗分享帶來的快樂之感。
有個同齡的男孩，他活潑開朗。同學東西掉了，他會爬下凳子幫她撿起來。每一個孩子分享他的蛋糕，他分享的第1個人是中班的一個哥哥，那個哥哥也是很受人歡迎的，大眼睛活潑可愛。
從她分享的蛋糕的順序中可以看到他，對於他喜歡哪一個他就會先分享哪一個，對他熟悉了他就會先分享出去給他不熟悉的可能就沒有了。
一個大班的女孩平常在課堂上總是安安靜靜，但是讀書不太在狀態，不那麼機靈，但是她在拔河比賽中卻大受同學們的喜愛，因爲她去到哪個隊伍，哪個隊伍就會贏得這一場拔河比賽的勝利，即使是少數對多數。因爲這個女孩不但很認真很有力氣，她還懂得如何使力。而且在比賽前，她和她的隊友說我們一定可以贏。
反而那些讀書精靈，在市內讀書很厲害的孩子在室內他會認真去模仿老師，在戶外的話完全是發揮發揮着自己的創造力了。
有一個小男孩在學校裏頭，可能總會弄一點小摩擦，不管哪裏都會有他，他是在尋找存在感。在拔河比賽中，他始終很認真默默的在後面用力拔。
所以我們要經常帶着孩子去參加一些戶外的活動，在室內的閱讀可能環境瑣事，有些孩子的特點表現的不是那麼明顯，可是在戶外換了一個環境，孩子們會有不一樣的感覺，不一樣的特點，我們老師也可以在不同的方面去看見孩子的閃光點，去鼓勵他。
我相信教育是一個靈魂觸碰另一個靈魂的過程，不在教授了孩子多少知識，而是在他內心埋下“我能行，我可以”的種子，讓他自己帶着一份自信和愛坻壢前行 。