爲什麼在書院開朗活潑，滿臉笑容，有規矩禮貌的孩子回到家裏是又哭又鬧的狀態了？
這是發生在書院的一個孩子的故事。這個孩子其實本是上小學，但是因爲在小學裏被成爲是“問題兒童”，很多的事情一言不合就掀桌子發脾氣，甚至上課時間跑到課室外面，上課玩尺子被老師掰斷了不少尺子，晚上寫作業拖到半夜……各種難管的的事情讓家長和老師焦頭爛額，孩子傷心欲絕。
所以家長被老師提醒找找國學方面的給孩子立規矩，並且讓孩子寄宿，遠離家庭環境。這個決定是合適的。
在第1個星期裏，孩子除開第一天的不捨得，沒有出現情緒不好的狀態。自己洗衣服自己晾衣服，帶着和弟弟妹妹們一起玩，上課很積極，舉手回答問題，還幫助其他同學教他們拼音。 寫作業的速度很快，寫完就去玩。
老師問他爲何在小學這樣？他說:學校作業太多。
我問他:你猜週五誰會來接你？他說:我爸爸。我說:媽媽也會來吧。他說:不可能，媽媽要上班。
爸爸媽媽一起來接孩子，
在車上的時候，媽媽覺得這孩子有變化，很欣喜。第2天孩子5:00就跟媽媽一起起牀了，媽媽要做方案，孩子沒事幹就看電視。媽媽讓他關了電視之後就開始在那大哭大鬧，媽媽覺得很崩潰，爲什麼會發現這樣的現象？是什麼原因導致的呢？
首先孩子其實不願意上學，在學校小學的環境中他沒有成就感和安全感，關鍵是媽媽也是這個學校的老師，班級的老師覺得我要幫你看好孩子糾正他的不足，所以更加關注到孩子的一舉一動，勢必讓孩子更加防禦。
但是家長沒辦法去理解他，還和老還成爲老師的幫兇，站在同一戰線。老師沒有那麼耐心的去跟孩子解釋批評的原因。家長只是想着我還有事要忙，你快點搞完睡覺。所以孩子很無助，除開哭別無他法。
在書院一方面作業量少，只是讀書的東西，孩子在他能力上是有餘力的。而且作業是由自己來安排，同時我們有很多需要他乾的活比如收拾桌椅，打掃衛生，幫忙端菜端湯……而且在這裏他是哥哥，他時刻想着我有我能夠這樣做，我要做表率。
這些都增強了孩子的價值，讓孩子有成就感和自信心。
在家裏，媽媽的感覺是你別打擾我，我有很多事情要安排。孩子又想和媽媽多待一會。
想和媽媽一起互動一下子。所以出發點沒有被理解，當然就兩敗俱傷。
不懂孩子內心，可憐了孩子，也辛苦了家長，本是個其樂融融的週末，廣東的春暖花開之際，不是適合戶外活動嘛，孩子纔在家兩天，就已經是雞飛狗跳了。
所以一方面我們要家長調整自己的心態，週末就以孩子爲主，即使沒時間也要和孩子溝通。另一方面呢，我們也要教會孩子怎麼樣去安排自己的週末的生活，讓他能夠獨立自主的安排自己，同時又不能打擾到父母，讓孩子內心強大，學會處事。
過於強調父母的責任，讓父母徹底改變是很難的，教孩子學會表達學會溝通，或許更容易。書院不單是教知識，更是需要教情商和表達。