我总是苦恼学生没有合作意识，不懂得分享，缺乏责任心，比如，个别组长检查组员作业，应付了事，要不不按时检查，要不等老师追问发脾气，才草草写一个“全完成”糊弄过去，就算完事，刚开始我耐心给小组长赋能，希望他们能担起自己的责任。可仍有个别孩子，我行我素。无奈，公开点名批评，效果好过一段时间后，就又死灰复燃，恢复原状。说实话，这一点特别影响老师的心情。有心放弃他，但又觉得良心不安……
今天读《给教师的建议》中苏霍姆林斯基提出了他的观点和见解。使我豁然开朗。
27.怎样使思想和公民尊严融成一体
苏霍姆林斯基提出怎样使学生的学习都好了自豪，为自己的成绩和知识而感到公民的尊严。
他说，应从低年级开始使知识和智力财富成为个性的自我表现。
一年级设立名为《朝霞》的集体创作汇集簿；
二年级编故事和童话；
三四年级开始举办“读书晚会”；
五年级开始成了他们学龄前小朋友和一二年级小学生的积极的智力辅导员；
六至七年级，有几个学生成了一至三年级学生的少年数学家小组领导者。
七至十年级，每个学生都在科学技术晚会上做报告或汇报
所有这些工作方式的目的，是使学生感到知识和智力生活是他们的一种道德尊严。教师这样培养学生，使不学无术和对书本抱冷漠态度在他们当中被视为不道德的表现。
感悟：看来不同年级都有各自的任务，这种螺旋式层层递进的方式，会让学生在不同年级参加不同的活动，来体现出学习的快乐，真正为自己成绩和知识而感到公民的尊严。尽管不同年级开展的活动不一样，但目的绝对一样。这真是让活动搅动教育的一池春水。
