25.興趣的奧祕何在
每個教師都渴望使自己課堂上的學習令學生感興趣。怎樣把課上得令人感興趣呢？是否每節課都能令人感興趣？興趣的源泉何在？
如果你只指望靠表面看得見的刺激來激發學生對學習、對課程的興趣，那就永遠培養不出學生對腦力勞動的真正熱愛。
感悟：激發學生興趣，實際上是對學生腦力勞動熱愛的培養。只靠表面看得見的刺激來激發是不行的。
興趣的源泉還在於運用知識，在於體會到智慧能統帥事實和現象，人的內心有一種根深蒂固的需求――總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。
感悟：激發學生的興趣，就是教給學生運用知識的能力，挖掘其內心深處的需求，使其成爲知識的發現者、研究者、探尋者。正像蘇霍姆林斯基所說：“不斷扶植和加深學生想成爲發現者的願望，並通過特殊的工作方法實現他們這一願望，是十分重要的教育任務。”
對於讀過許多課外書籍的學生來說，課堂上所學的人和新概念、新現象，都裝入了他得之於書籍的知識體系中，於是，課堂所講的科學知識便具有特殊的吸引力：這種知識被視爲必不可少的東西，有助於弄清楚“頭腦中已有”的知識。
感悟：學生課堂上所學的新知識、新概念、新現象之所以有特殊的吸引力，一個原因是有助於他（她）在課外書籍中獲得的知識體系，進行再梳理，再消化吸收。也許這就是“溫故而知新”吧！
26.要贏得學生的思想和心靈
使學生認爲你所教的課程最有趣味，使盡可能多的學生如渴望幸福一樣渴望在你向他們講基礎知識的這門科學領域的有所創造，你要把這件事看作自己的光榮 。要贏得學生的思想和心靈，要給自己的同事即其他課程的教師展開競賽。
感悟：也就是說，在競賽中激發學生的興趣，就會贏得學生的思想和心靈。
許多聰明的、有天賦的兒童和少年只是在親手參加創造性勞動時才產生求知興趣。
有一些學生很長時間對什麼都會表現出特殊興趣。如果學校不展開教師之間贏得學生的思想和心靈的競爭，學生中許多人就永遠也顯露不出對任何課程的興趣。
感悟：這段話給我啓發，讓我明白了學困生的困難原因。
有經驗的教師，力求使學生對所喜愛的課程知道的東西比教學大綱的要求多一二十倍。如果學生有一門學的課程，你就不必爲他的其他各門課程不都是五分而擔心。身爲優等生，卻沒有一門喜愛的課程，倒應引起更多的擔心。這樣的學生是沒有個性的人，不懂得腦力勞動的愉快。
感悟：拓展延伸本課程大綱要求以外的知識，激發學生的動力，努力使其喜歡本學科，讓獲取知識變成愉快的腦力勞動。
