2021-04-20讀書打卡9

【俯首讀書·擡眉思考】 第33天2021年4月20日星期二
【讀書打卡人】 雷娟
【書目】 《那些經典，溫暖光陰》
【作者】徐昌才
【版次】 清華大學出版社，2017年2月第一次版
【頁數】 302頁
【進度】 《字斟句酌品詩心——比較閱讀杜甫<詠懷古蹟（其三）>》 106—114頁
【用時】40分鐘
【思考與感悟】
《詠懷古蹟（其三）》是我很喜歡的一首詩，也是學生比較喜歡的詩歌。可能是因爲詩歌的主人公是王昭君吧。因爲是懷古詩，只要抓住借古人、古事抒發詩人情懷這個點就很好理解詩歌的主旨。但是真正能讓學生深解字詞的味道，就得在多下點功夫了。
徐老師這節課敢於大膽創新，讓學生對比閱讀自己的改做和原詩，體會語言上的不同帶來表達效果上的不同，結合註解和教輔資料小組討論交流，通過品讀鑑賞體會關鍵字詞的作用。這樣的好處是讓學生把關注點放在不同的詞語上，明白閱讀詩詞要學會抓住關鍵字詞。
我特別喜歡徐老師對“省識”的解讀。徐老師認爲，課下註解“省識”是“曾經識得”，只是不動聲色地揭示當年漢文帝以畫取人、目不識珠的事實，感情色彩比較淡薄。他引導學生思考“省”字還有哪些常見的意義，通過組詞來理解。通過這種方式，學生通過組詞，想到省略、儉省、反省、省喫儉用等，這些詞語中，“省”含有“少許、減少”的意思，結合杜甫詩歌語境考察，省識理解爲“約略識得”“大約識得”比較恰當。用“省得”能表現出文帝不識昭君真容的愚蠢，也暗含了昭君美貌不被皇帝識得的惋惜和遺憾。讓人對昭君的不幸產生深深的同情。一個“省得”準確揭示了歷史事實的真相，又寄寓了老杜對昭君的冤屈的深深同情。
類似的詞語解讀還有“紫臺”、“連”、“青冢”都很特別，對於深讀理解詩歌有很大的幫助。
總的來說，徐老師一節課都是把學生引向對詩歌的深度解讀，而絕非僅僅完成教學任務。我讀的是教學設計，看到的卻是徐老師紮實的備課功底。想要課堂有所創新，除了動腦，唯有多讀書、多鑽研。