自由和纪律
有了自由，孩子们就会选择自己感兴趣的东西；因为有兴趣，他就会反复做，就会变得专注；在长久的专注中，他逐渐感知并把握了事物的规律；把握了事物的规律，他就愿意遵守，它就有了自我控制力。什么样的纪律能超过这种纪律呢？
纪律，必须是建立在自由的基础上。人们往往越自律越自由。人必须是自己的主人，这是第一点。当你是自己的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有自我控制能力了，人的这种自我控制能力，就是纪律。
小女孩儿移动水龙头，保姆就说“不要动，不可以动，会把你衣服搞湿的。”每次都重复。然后，在以后的日子里，小女孩想动水龙头，但又停住，她心里非常矛盾，最后说：“我不能动，保姆说不可以动。”这时，小女孩已经受到了约束和禁忌，她不能动这个东西。但她的内心告诉她，她想动；而决定她行为的却是保姆。
那么这个孩子做什么根本听不了自己的心声，她自己不是自己的主人。当一个人不能成为她自己时，就会出现矛盾和挣扎，痛苦就产生了。
有的孩子，如果老师不给他分配任务的话，他什么都不干。不可想象，这不是一个孩子，更像一个老人。事实上，我们人类可贵的创造力就是被这种东西一次一次抹杀了，无形中的一种禁忌使你不敢去思想，不敢去超越这个范围之外的东西。
人的行为越多地运用智慧，人就越能保持内心的平静。一个人在工作中，它内在的智力得到了极大的发展，他内心越平静他就越守纪律。所有的儿童，当你给他提供智力发展的所有条件，他就会特别出息，睿智、平静、守纪律。
智力的发展不是放在首位的，人格的发展才是第一位。
放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱
如果说家长对孩子的爱不够，很多家长都会提出抗议并自我辩护说：我很爱我的孩子，我为我的孩子牺牲了许多许多的精力，我做的一切都是为了孩子。
每个家长都会这么抗议和自我辩护，为什么人们都自称爱孩子，而孩子却在无爱中长大了？为什么生命没有得到正常的发展？
父母都说：我很爱我的孩子，我牺牲了很多。我发现有一种孩子就是在父母的过分呵护中长大的，他自己无法衡量自己的能力。这种所谓的爱，把儿童的辨能力、自卫能力和自立能力给剥夺了；这种照顾，实际上是我们对自我的心理和观念的一种照顾。
许多在父母的“呵护”下长大的孩子，会变成－－不知天高地厚，自己瞎闯；失败后，怨父母没有给他创造一个良好的条件，怨没人帮他。
爱孩子就是能使孩子自立自尊，对这个世界充满了探索精神，如果你爱孩子，就让孩子按照自己的生命要求去发展。
有一个小孩子，吃东西特别着急，每一次都要很多，实际上他吃不了这么多。后来才知道，她的妈妈把吃东西都放在大衣柜上面，孩子要的时候才给吃。
而我的建议是，如果你经济条件不允许，就一周给他买一次，但是一定要把食物放在他能够自由拿到的地方，给他这种宽松、愉快的环境，这么做至少他的心态是满足的。如果吃都不自由，儿童在心理上就太痛苦了。
一个在世俗中生存的成人，他的观念一定是平庸的，以此观念教育出来的孩子又如何会杰出呢？
一位妈妈说，某些教育思想我都接受、赞成，可是一到关键时刻，什么都忘了，我根本就控制不住我的脾气。我能理解、能说出来，就是做不到。我的人格好像分裂了。这是我们普遍存在的问题。
一些资料表明，如果女孩子在童年的成长过程中，没有得到父亲的肯定和夸赞的话，他长大后可能在婚姻上比较失败。原因是她会依恋一个男性，是依恋，不是爱。当这个男性离开了她，她会特别痛苦，必定想方设法要得到这个人的肯定。是的，她需要的仅仅是一个肯定。要知道父亲爱女儿、肯定女儿、夸奖女儿，对孩子的一生都是至关重要的。爸爸是女儿一生中第一个接触的男性，他的所作所为奠定了女儿以后择偶的标准。
人的成长依靠什么？依靠发自内心的爱。
一个7岁的孩子，上学小动作多，好动，注意力不集中。有的家长会训斥孩子，有的家长就给孩子吃药。其实“不专注”源于孩子的0到6岁，儿童教育始于胎教，从怀孕的那一天就可以进行了。
家长的生命状态越好，越能理解孩子。当我们了解一个人时，我们通过他对待孩子的态度就能知道他的状态。人的状态越统一，他的思想、语言、行为三者就越融为一体。
发展心智与掌握知识
时间，对于生命前六年的孩子来说，如黄金般珍贵。孩子在六岁以前，不是靠向别人学习来建立概念的，他是依据自己对生活和事物的体验建立概念。
对孩子来说，掌握知识并不重要，重要的是掌握知识的方法，生命的成长是大自然赋予我们的本能，没有人能遏制得了。
让孩子背唐诗宋词是一个最典型的例子，很多孩子会背几十首甚至上百首，但是长大以后基本都忘了。这是对他的智力开发吗？一位大学教授说：除了孩子语言能力比别的孩子稍微强一点以外，事实上孩子其他方面并没起到作用。这种损失远不是成人所能想象的，因为你占用了孩子心智发展和成长的黄金时间。
比如说，两岁多的孩子打人，父母就说：不许打人，你怎么能这样呢？其实，大部分情况下，孩子只是用打这个动作来排解他不想要或解决不了的事情。但是你在旁边大惊小怪的说：不许打人，好了，他兴奋了，开始真的打人了。
事实上，没有错误的孩子，只有错误的成人。
爱和自由的教育实践
对我们来说，环境首先是一种感觉，我们希望他简洁、明快、协调。教室的整个环境布置有一个颜色的规定：白色、粉色、米色这三种色，选择哪一种作为教室的基本色调都行。
请你记住：儿童的审美高于成人。所以，不要主观认为劣质的和可笑的卡通会对儿童有帮助，那是成人的感觉和认识。当老师们用世界名画来装饰时，我们发现一个孩子站在那儿专注地观赏着专注地看了14分钟。所以，我们布置房间时，应以最高的审美为出发点，而不是所谓的“童心”。
我们怎样授课呢？首先，让你说的每句话都算数。这句话的意思是：不要说一句废话，凡说的都不是废话，凡是废话一概不说。
“简洁”就是废话少说。比如，讲一个正方形：“小朋友你们看，这是个正方形，它有四条边…”全是废话。正确的方法是拿起三角形，说“三角形”。简洁是幼儿教学的妙法，直指对象，一句废话都没有。你若废话连篇，会把儿童的心搞乱。因为你不知道你的哪一句话会把儿童的注意力打乱了。
平时，我们要尽量做到客观。把你自己的所有不文明习惯都抛弃掉，不要以为你的观念、道德、价值、审美都是正确的，更不要试图把它强加给孩子。
当孩子对这件事不感兴趣时，应该怎么办？停止。儿童有没有错误？没有。绝对不能说“你笨”，也不要暗示、谴责孩子。
孩子的自信是建立在对自己能力的把握上，而不是同别人比聪明，因为你永远不可能比每一个人都聪明。大自然赋予了我们每个人独特的特性，我们不必为别人比自己多了点什么而感到自卑，我们应该发展自己。让孩子在一个秩序的环境中发展自己，这就是一个很了不起的客观态度。
亲子教育学习，即使你把所有的内容背得烂熟，即使你受过长时间的正规培训，可能都不顶用，你必须把思想实体化。
自我观照，自我校正