书院来了一个从小学退回来的孩子，在书院已经上学有一个月了，逐渐看到了他被学校退回的缘由了。由马东东来替代他的原名。
马东东和每个孩子的关系都很紧张，引起老师焦虑生气。我们是小班授课，老师都能和孩子进一步沟通解释，在小学是没有办法的。
俩孩子之间发生矛盾就肯定有他，要么就是他的声音在喊：老师，谁谁打我；老师，谁谁说我。再就是有什么问题，大家就说马东东。
今天他又和一个孩子发生矛盾，他说对方捏他眼睛，老师就批评两个孩子，他就在哭，对方不吭声。认错的状态，他却一边哭，一边“狡辩”：说是对方的问题。我看到后带他单独去教室。
他一边说，一边哼唧，说：不是我的问题，是他捏我眼睛。
我静静听着，我说：你是不是很委屈？他说是的。我说：是不是很难过？他说是。他说：他这样捏我眼睛。我说：对方的这个行为让你很生气，对吗？他说是的。
他已经不哭了。我拉来一块黑板，至始至终我是和他并排坐。
我在黑板上写着马就是指他，然后写上ABCD，就是指同学。我问他：你在这里是不是想和ABCD这些做好朋友。他说是的。
我又写上笑、哭，问他，如果做好朋友，还喜欢对方怎么样？他说：读书好，大声，我犯错时有人帮我改正。
我意识到这个语句的问题，我问他，你的意思是自己有错误，希望有人提醒你，给你机会，自己来改正是吗？因为犯错是自己犯的，得自己来纠正，不能靠别人来改正，别人只能提醒你犯错。他说是的。
我说：你好勇敢，希望别人能提醒你。要是老师都不敢，会不好意思的。并且在黑板上写上勇敢两个字。告诉他这个是他的品质。
我说：交朋友是不是还有礼貌用语，比如请、谢谢、对不起
他点头说是的。
我说：你现在都知道这些情况，那和同学发生矛盾可能是另外一个人做出的事情，那个人我们说他是马大大，好不好，马大大经常和同学发生矛盾，不是马东东，你说对吗？
他说：是的。
我说：那你愿不愿意做回马东东，勇敢、爱笑、有礼貌的马东东。
他说：愿意。
我们看到哭字，我解释说：哭不是坏事，但是我们都7岁了，这个时候又是男子汉，可以找个地方哭，像老师有时候也会哭，但是有没有让你们发现。都是偷偷哭的。
（允许孩子有情绪反应）
他点头。然后因为我们的行为引起了老师的麻烦，我们要去向老师道歉，让他练习一遍.
他很勇敢的去向老师道歉：老师，对不起，因我的捣乱给大家添麻烦了。请给我一次机会，我不再犯错了。
我观察到他一直盯着黑板，看到自己的名字，和那些品质，我相信在他脑袋里有一张好孩子的图片了。
中午练习茶艺课，我特意去鼓励他，茶壶拿得稳当。
孩子真的需要一点点的鼓励。他很快就认为是自己在捣乱，因为他被太多人评价这个行为就是捣乱。如果是捏眼睛的状态难度不是自我防御吗？
我还需要继续跟进，帮助他成长。给到他一个好孩子的地图指引。