通過課前詢問，學生種植的鳳仙花都長大了，學生也觀察了莖和葉。由於小組在實驗時養的鳳仙花養殘了，預設課堂觀察環節不能開展，所以我臨時調整了教學。第一部分組織學生描述自己的鳳仙花生長變化情況，根據學生的描述聚焦到莖和葉。第二部分呈現一盆實物，引導學生觀察鳳仙花的葉，由於學生在觀察和描述上有困難，所以這部分花的時間較多，引導學生分別從“葉的數量及變化、形狀及變化、顏色及變化、長寬及變化”描述，教給學生圖文的記錄方法，引導學生觀察葉片的排列特點，並在學生回答的基礎上記錄：“葉片平展，在莖上交叉生長”，學生能很準確的回答到這樣的生長情況有利於植物葉最大面積地接受陽光。本課沒有引導學生探究葉片的作用。
第三部分是觀察莖及探究莖的作用。由於我們在研究根的作用時，我選用的豆芽放在紅墨水中，它的莖的顏色變化爲學生的推測起到了很好的鋪墊，
所以這個實驗的設計不是難點，難在實驗的書寫和設計的完備性，需要指導學生充分利用課本的指導。
印象深刻的兩個片段。其一是葉的交叉生長，有學生說有的植物的葉不是交叉生長的，他提出多肉植物，學生特別感興趣，我趁機組織學生進行了思辨，我們馬上查資料，認識多肉，推測它生長的環境，分析它的葉片會不會重疊。這個過程特別有意思，教給學生科學學習的方法。課後就有很多學生找我，告訴我他們在植物架上的發現。
其二是推測莖的作用，一個學生的理由是家裏養的鳳仙花，爸爸將一瓶黃顏色的水倒在裏面，後來鳳仙花死了，奶奶講鳳仙花的莖切開，他觀察到莖的內部是黃顏色的，所以推測莖能運輸水分和營養物質。然後我們一起腦洞大開，想到用其他植物的莖代替，還想到了做“紫色的土豆”。最後我佈置作業，在家實驗，拍照片會視頻上傳的，有星星✨獎勵 。
這一課，沒有完成教材上的目標，但我看到了學生的學習熱情，也根據學情達成了其他的目標，我們都學得好開心！