扛不過身邊朋友的瘋狂安利，一向不太關注教育話題的我，也看起了《小捨得》。
從“扶弟魔”樊勝美到“雞娃”代表田雨嵐，蔣欣恐怕將我們最恐懼的角色全演了個遍。
社交媒體兩極分化，一方對田雨嵐的行爲感同身受，另一邊指責田雨嵐強迫孩子，把成績看的太重。
兩邊劍拔弩張，圍繞教育內卷的背景，怕是一個不小心就要打響代際焦慮的戰爭。
可細品這部劇帶來的社會影響力，卻不難透過現象看本質。
01.
我曾是顏子悠
可能也會變成田雨嵐
《小捨得》的初次聚會，歡歡表演唱歌，子悠背誦圓周率，才藝pk剛剛落下帷幕，有關成績好壞和教育觀的戰爭卻又吹響號角。
這樣的橋段簡直把我的童年挖出來當衆處刑。
但凡是經歷過學生時代的孩子，多少免不了在各種聚衆場合被父母拎出來展示些什麼。
剛學的鋼琴曲還沒練熟，先給親戚朋友展示一下。
明明是熱鬧的家庭聚餐，卻冷不丁的背個《出師表》。
升上高中，中學模擬考的高分還能被拿出來反覆炫耀。
父母們彷彿將周遭稱讚的目光當作孩子成長道路的質檢關卡，而當才藝比拼不相上下時，成績便成爲了一招制敵的關鍵因素。
電視劇中的田雨嵐就是典型的這類家長。
因爲自己學歷低，出身卑微，爲了逃脫低聲下氣的命運，她將所有的底氣都寄託在孩子的成績上。
兒子夢寐以求的足球班可以言而無信，但是每天兩套卷子必須做。
考了高分比整容還有效，瞬間就能讓她精神百倍、容光煥發。
可當成績跌落時，她能想盡辦法擠兌老師，也能爲了進入金牌班提高成績迅速切換面孔，百般哀求。
怪不得顏子悠在班級的誇誇會上，哭着喊道：“我覺得，我媽媽愛的不是我，而是考滿分的我。”
其實這句話，深深刺痛着每一個歷經學生時代的孩子。
我們的父母很少接受良好教育，大多到初中高中就不得不進入社會摸爬滾打，於是望子成龍、望女成鳳的雞娃心態促使他們將“沒文化不光彩”的焦慮施加在下一代身上。甚至連同如南建龍這樣的祖輩，也無法安享晚年，爲了孩子的未來重新維繫起人脈關係，給孩子爭取補習班名額，被迫加入內卷戰鬥。
那時，作爲內卷旁觀者的我們，總會暗自下定決心，要從自己開始，逃脫出焦慮的怪圈。
可在成長的過程中，在無數次利益糾紛和掙扎中，太多身不由己裹挾着我們。
我曾是顏子悠，可能也會變成田雨嵐。
但成爲南儷或許更好，在緩緩偏移的道路上，及時止損，恍然領悟有舍有得、平衡心態的重要性。
《小捨得》像是一面明鏡，每個人看到的都是真實的自己。它還原走過的路，卻也折射並警醒人們未來的樣子。
02.
內卷與焦慮下藏着一顆不甘平凡的心
內卷也好、焦慮也罷，人們的不安往往產生於美好未來與個人實力現狀的不匹配。真實的能力和慾望無法達成一致時，我們開始恐懼自己過於平庸。
劇中田雨嵐和鍾老師有過一段對話。
鍾老師說顏子悠的能力只有94分，而米桃是因爲卷面只有100分。
在田雨嵐一次次明嘲暗諷說南儷不敢接受自己孩子比別人差時，更多人看到的，是她不願意接受自己和孩子的普通。
或許在孩童年代，每個人都懷揣着閃閃發光的夢想和希望，對自己的一生抱有些許不切實際的幻想，然而卻在生活的摧殘中逐漸被磨平了棱角，一邊感嘆着不公，一邊眼巴巴渴望成爲“精英”而憤憤不平着。
推崇精英文化的當今社會，認識到自己的平庸就彷彿給自己貼上愚昧無知的標籤。
而這一點，《小捨得》主題曲給出了最好的迴應：“時間慢慢悠悠，卻從不停留，他知道什麼都帶不走，卻從不強求”。
如果說奮鬥和前進的最終目的只是爲了幸福的生活，而非滿足虛榮和旁人的注視，那我們所貪圖的不過是再平常不過的東西。
03.
舍與得的本質
不過是一場均值迴歸
與其說《小捨得》在探討教育的本質，不如說它引出一個週而復始卻總視而不見的道理：這個世界的本質都是均值迴歸。
不管是理解爲天道輪迴還是盈虧同源，我們都不得不承認盛極而衰，否極泰來的道理。
沒有人敢保證兩個天才就能生出同等智商的孩子，虎父也可能會有犬子, 強將手下也會有弱兵。
生活更是沒有真正意義上的穩定，只有坦然接受平庸，迴歸內心的渴望，尋找能力和慾望正確匹敵的真實自我。
看過《小捨得》的人，再對比南儷、田雨嵐和米桃三個家庭後，都會更渴望米桃家的溫暖。無論是米桃還是她的父母都知道只有讀書和學習纔是美好未來的希望，即便家境貧寒，她的父母也不願意在學習的問題上作出任何讓步。
三個人心裏都有愛，就算條件艱苦，卻也不失溫馨。
正是如此，寒門出學霸，一切都回到均值。
接受滿地雞毛的瑣碎並沉浸其中，才能認真生活，用心去體驗一個個開心與不開心的時刻。選擇正確的路，往往才能收穫更單純平凡的美好。
《小捨得》這部劇，通過真實刻畫社會現象直擊大衆痛點，用溫暖與話題並存的方式將每個家庭、每個人物的多面性鮮活展示，引發深思。
縱使它展示了成年人的不安與焦慮，我們還是能從中感受到真正的舍與得，捨棄焦慮釋放自我，拒絕雞娃和一切內卷，然後纔會獲得幸福與實力吧。
布衣飯菜，可樂終身。
換一雙舒適的跑鞋，不一定總要衝在前線。走走看看，人生沿途多得是比勝負成就更美好的東西。