雖然只是一名師範生，可在上學時，潛意識裏還是常有一種天之驕子的感覺，因爲自己所上的大學乃是國家教委直屬的重點師大之一，在千軍萬馬過獨木橋的時候，自己是位列重點線之上的。不過，最終懂得什麼是大學生，卻是在快畢業及畢業之後才明白的。
我們這個專業，在畢業之前，有兩次實習，一次是教育實習，一次是司法實習。
在教育實習中，我的教學指導老師是某師院畢業的一位青年教師，他工作勤懇、業務能力強，很令我們這些實習生敬佩。
有一晚，我們幾個實習生私底下拜訪了他簡單的家，房內只有一張牀、一個矮組合、一臺彩電。當大山侃到深夜的時候，我們的老師不無感慨地突然說到：“做了幾年的老師，心裏卻極不願意似的，也曾想過幹一番事業，但後來結了婚，有了孩子便死了心，也許你們將來還會有所作爲吧。”
當時，我沒把這位優秀青年教師的這番感慨記在心上，因爲我們很快又開始了司法實習。
在檢察院司法實習的時候，我曾和指導老師一起出過一趟遠差。路上，他帶我去了省城他哥哥家（他哥哥住在他岳父家），喫飯時，老師一再地向主人介紹我是某某師大的大學生，桌上衆人只是禮貌地點了點頭，仍然喫自己的飯。
不知怎麼的，老師熱情的介紹，讓我有一種無地自容的感覺，因爲他哥哥也是一所著名理工科大學畢業的大學生，目前在一家國營工廠搞設計；而這位老師自己，在之前的兩天，我才知道，他是一所名牌大學經管專業的本科畢業生，他上的大學遠比我好得多，——要不是遇見他大學時的同學，我還一直以爲他沒文憑，因爲我曾在他辦公桌的玻璃板下看見他報考法律專業自考的申請表，再加上，他總在人前人後拿我當一個大學生孩子看待。其實，他自己只比我高三個年級，他的那種沉穩、老於世故的態度，總讓人覺得，他不曾是我輩中人，但在感覺自己的幼稚可笑之後，我還是去街上買了他一套茶具送給他做臨別紀念。
畢業之後，我被分配到了一所偏僻的初級中學任教，半年之後，帶着自己的學生去春遊，有機會和孩子們一起回到我的母校看看，走進曾經熟悉的校園，看到生龍活虎在球場上踢球的大學生們，看到揹着書包上圖書館的大學生們，看到敲着飯碗上食堂的大學生們，慢慢地心底湧起一股異樣的酸楚，數月以前，我也曾是他們中的一員，也曾如此生活；可是，畢業之後，當我再一次回到這裏，感覺它真的已經不再屬於我們這一茬，“鐵打的營盤流水的兵”，心中只有人去樓空的感覺，我只有匆匆地和孩子們一起逃離了這象牙之塔。
在無人的夜晚，在深深的夢中，自己又忍不住不斷翻出舊日的影子來咀嚼，才又發現，自己已經不能再用學生證買半價火車票了，馬上就像兩位指導老師那樣，緊緊地隱藏了自己，告誡自己，遠離那不再屬於自己的年輕角色：“大學生”。
畢竟，心有不甘，不想就此作罷。爲了讓自己的心靈還年輕，爲了永遠能瞭解這驕傲的一羣，就給自己訂了份雜誌：《中國大學生》。同事中，有沒上過大學的老一輩，就用異樣的目光接過去，翻了翻，然後，還給我，一言不發，走了。
剎那間，惶恐地發現，這雜誌彷彿是這新的中學校園中的圍牆，阻隔了我與同事們親近的距離，於是，只好放棄了這份雜誌，卻又忍不住從中選出一些文章來讀給學生們聽，盼望他們能早一日長大，進入我記憶中的那道舊圍牆之內，從他們身上重溫往昔的青春風采。
從教不久，收到一封中學時期的摯友來信，他曾是一所重點大學社科系的畢業生，目前在一所醫學院任教，信中，他把這個時代稱爲一切都要用金錢來證明的時代，說他已經做過多次掙錢的嘗試，勸我也要不斷探索。
很快，寒假到了，我們又在老家聚會，一幫中學時代的同學，其中不乏商海中的弄潮兒，興致極高時，我這位摯友同對方開起了玩笑，別得意，沒有什麼了不起的。於是，對方擡出了掙錢多的法寶，而我這位摯友卻毫不猶豫地答到，“我總比你多讀幾年書。”看來，在他定義爲用金錢來證明一切的“這個時代”面前，他唯一能夠引以爲驕傲的，就只有這四年的校園生活了，這一下，身處一旁的我也只有默然不語了。
也就是在那段時間，每每在工作之後的疲憊裏，想起司法實習時，那位指導老師的話：出了社會，就跟學生不一樣了，得靠爲社會做貢獻來養活自己。在艱辛的生活裏，我才體會到，老師這一句話中的真諦：大學生，不過是一個絢麗多彩的夢，夢醒時分，就會發現，自己不過是這社會中最平凡的一名勞動者，如想得到個人的幸福，就得在夢開始的地方，腳踏實地，一步一步地走好自己的路。
1995年5月6日
反思：
經歷了許多生活的磋磨之後，我仍然喜歡大學的生活；倘若不是自己年少輕狂，可能自己也還在某所二流大學中生活，只不過，身份可能是一位大學老師。
從校園到校園，我生活了半輩子，可我依然迷戀校園生活的美，並不嫌棄校園的封閉和單調。倘若可以，我還是情願這樣在校園中生活一輩子，即使不是大學校園。
近幾日，讀北大教授朱青生的《十九札》，更是產生出了這樣一個問題——
上大學對我們個人來說，到底有何價值和意義呢？或者，說白點，上大學到底對我們意味着什麼呢？
我想，所有曾經上過大學或正在上大學的人都會對此有不同的解讀，甚至對那些從未進入大學校園生活的人來說，也有不同的解讀。
到了今天，特別是擴招之後的大學生來說，大學可能更多一些職業生產的意義；而對我們這些八十年代的大學生來說，可能更多一些啓蒙、理想和浪漫的意義。
不管怎樣，不管哪個時代，大學的價值和意義，不僅僅在於多讀了幾年書，而在於多了一種別緻的青春體驗，在進入殘酷現實面前，多一點點單純的體驗，儘管這樣的體驗在如今的校園中也越來越稀薄。
教育不僅僅是一種經驗教育，更是一種體驗教育。大學教育更是如此，也許經歷了幾年的大學生活，你感覺什麼也沒有學到，但可能就在這一無所獲的感覺過程中，你已經在自己的體驗中獲得了什麼，成爲了一個有某種文化素養和氣質的知識人或文化人。
這一點點的收穫，就會讓你與從前的自己完全不一樣，並因之而讓你的未來完全不同於你過去的經歷。
——這或許就是大學生身份帶給我們的最重要的價值：成爲不同於沒進大學的自己，不是因爲掙錢這件事而不同，因爲即使不進大學，我們一樣可以用社會的方法去掙錢，去謀生，去成爲社會的人。
然而，成爲大學生這件事，讓謀生這回事，乃至生活這件事，完全不同，從而徹底改變了我們個人乃至我們的下一代的人生。
你怎麼看呢，大學生？
2013/11/8上午反思