一、教學目標
科學概念目標
花崗岩、砂岩、大理岩等常見岩石具有不同的特徵。
科學探究目標
會用感官對花崗岩、砂岩、大理岩的特徵進行觀察。
會使用簡單工具對花崗岩、砂岩、大理岩的特徵進行更細緻的觀察。
會用科學詞彙描述、記錄岩石的特徵。
積極參加觀察岩石特徵的探究活動，保持對岩石的研究興趣。
認識到認真細緻地觀察、比較、描述和記錄是十分重要的。
科學、技術、社會與環境目標
認識到科學技術可以幫助人類更好地認識自然。
教學過程
（一）聚焦
岩石種類繁多，它們的性質也多種多樣。讓我們瞭解一下幾種常見的岩石有什麼特徵。
（二）探索
1. 觀察下面三種常見的岩石。
要求：先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，並描述它們的特徵。
花崗岩：顏色爲黑麻肉粉色（肉紅色至淺灰色不等），形狀不規則，表面較無光澤。
砂岩：顏色爲土黃色，形狀不規則，表面無光澤。
大理岩：顏色爲白色，形狀不規則，表面有光澤。
2. 更細緻地觀察三種岩石標本。（這個環節，我採用了提出問題：爲了很細緻的觀察，需要藉助什麼觀察工具？觀察岩石的那些方面？學生閱讀書。
對岩石不同方面的觀察我是一次性講解完，然後學生觀察記錄，沒有按以下的方法。我準備用兩種不同的教法，對比教學效果）
科學家在野外觀察岩石時還採用了一些更爲細緻的觀察方法，對認識岩石的特徵很重要。
（1）仔細觀察這三種岩石標本是否有紋理、分層，是否有斑點、小孔。
請學生對照岩石樣本，對三種岩石進行觀察，發現特徵。
通過實驗發現：花崗岩無紋理、分層，有斑點，無小孔；
砂岩無紋理、分層、斑點、小孔；
大理岩無紋理、分層、斑點、小孔。
（2）用放大鏡觀察這三種岩石標本，它們是由顆粒組成的嗎？顆粒大小一樣嗎？可以看出是由一種物質還是多種物質組成的嗎？
通過實驗發現：花崗岩由顆粒組成，顆粒粗疏，可以看出是由多種物質組成的；
砂岩由顆粒組成，顆粒細密，可以看出是由多種物質組成的；
大理岩由顆粒組成，顆粒粗大，可以看出是由多種物質組成的。
（3）用手分別觸摸這三種岩石標本的表面，感覺是光滑還是粗糙的？
通過實驗發現：花崗岩粗糙，砂岩粗糙，大理岩粗糙。
（4）用手電筒分別照射花崗岩、砂岩、大理岩，觀察光澤度。
發現：花崗岩、大理岩有光澤，砂岩無光澤。
（5）分別用指甲、銅鑰匙、小刀刻畫岩石，結果會有什麼不同？說明什麼？（刻畫後可以用手抹擦刻畫位置，避免把指甲粉末等認爲成痕跡）
花崗岩用指甲刻畫無痕跡，用銅鑰匙刻畫無痕跡，用小刀刻畫無痕跡。對照礦物硬度表，說明花崗岩很硬。
砂岩用指甲刻畫無痕跡，用銅鑰匙刻畫有痕跡，用小刀刻畫有痕跡。對照礦物硬度表，說明砂岩較軟。
大理岩用指甲刻畫無痕跡，用銅鑰匙刻畫有痕跡，用小刀刻畫有痕跡。對照礦物硬度表，說明花崗岩較軟。
（三）研討
1. 我們觀察的結果，花崗岩、砂岩、大理岩各有哪些特徵？
（對照表格說一說）
2. 我們如何去觀察、描述一種岩石？（可以用眼睛觀察，也可以藉助工具觀察。描述岩石的的時候可以描述它的顏色、軟硬、光滑、光澤、有無層理、氣孔、斑點、條紋等等方面。）
（四）拓展
請學生課下分別用小鋼銼在岩石的一角銼出粉末，讓粉末散落在白紙上（按顏色深的粉末）或黑紙上（按顏色淺的粉末），觀察岩石的內部物質是否一樣。
教學反思
首先讓學生觀察花崗岩砂岩，大理岩，先用用肉眼觀察，在用放大鏡觀察
四點班各小組的觀察開展的非常有序，在指導下，很多小組已經能夠做到觀察室桌面整潔，在彙報階段，學生能夠從岩石的顏色紋路，顆粒大小等方面進行描述了，接着我提出問題，怎樣進行更細緻的觀察呢？要藉助什麼觀察工具？從何觀察角度呢？指導學生通過閱讀課本進行回答，學生很容易的回答這兩個問題。
接着對每一個觀察角度進行講解，講解的方式是通過圖片呈現的方式，這節課我並沒有精心去準備，但在後面的小組觀察實驗中，我發現觀察岩石並不是個難點，需小組能夠自主的開展有序的開展，並且及時記錄。彙報階段，我請學生上臺展示他的觀察記錄，然後挨着詢問不同的意見，有一些觀察是不一樣的，當然，學生能夠發現這與他們觀察的岩石，我們要尊重觀察事實。以前教學這一課時，學生的描述記錄是有很大的問題，但今天感覺這都沒什麼難度，我估計是因爲學生非常感興趣吧
第二天早上，還收到了一份驚喜
