堆城堡中的創造力
我們都知道孩子們喜歡堆城堡，每個孩子在沙灘上都會堆出屬於自己的城堡。這個過程其實他們也是在想像者自己心目中的城堡的樣子，然後按照自己的想法堆出來，和小夥伴們共同擁有他。在和小朋友共享的過程中，會不停地推到重堆，再推到再重堆，這反應的就是孩子對這個世界的認知和感受，也體現出他們獨特的“創造”世界的辦法。原來這裏面所蘊含的學習道理就是“創造性學習螺旋”理念。
所謂的“創造性學習螺旋”就是讓孩子（學習者）在玩中經歷想像，接着根據自己的想像去創造，接着是在自己的創造力遊戲，和夥伴們分享，最後反思自己的創造有那些有成就之處。接着在回到想像、創造、遊戲、分享和反思的過程。這樣一次次的經歷，孩子們（學習者）的創造力就會提升。在這個過程中，讓孩子（學習者）學習建構自己的想法，然後嘗試將他實現的，並體會到成功帶來的樂趣。這樣久可以讓孩子（學習者）永遠保有學習的興趣，會主動學習。
讓孩子能夠更好地瞭解周圍世界的辦法之一就是讓孩子們“創造”出這個世界的模型，用自己的雙手和眼睛感受這個世界的樣子。這就是“玩”。所以“玩中學”的玩，指的是玩耍、遊戲、扮演和體驗幾個層次，讓孩子們在這些玩的層次中感受興趣開始，伴隨着體驗去思考，最後獲得成就感，實現自我學習和成長，這樣的學習方式最大的好處就是可以推進孩子創造力培養，也就是體現了“創造性學習螺旋”。
都說幼兒園的學習方式是“玩中學”。那究竟什麼是“玩”呢？又該怎樣實現“玩中學”呢？通過最近一段時間的學習才發現，原來這個“玩”和我們平時所說的“玩”有不一樣的意思。
我們平時所說的“玩”只是無意識的“玩”，是隨心所欲的，沒有任何目的和意義。而幼兒園的“玩中學”的“玩”是有一定的意義和目的，是經過設計的，在“玩”中是有體驗和指導的。而“玩”最大的價值在於在玩中產生樂趣，激發孩子（學習者）的內驅力，在玩中體驗過程，而非只是看到結果，用共玩的行動促進堆知識、世界的認識理解和認知。