學習值得學習的
——讀《爲未知而學，爲未來而教》
當我們在抱怨孩子的學習負擔重的時候，我們有沒有考慮過孩子究竟學習了多少對他生活有用的知識；當我們在感嘆孩子沒有學習興趣時，有沒有想過這是爲什麼？當我們看了美國教育家戴維•珀金斯的《爲未知而學，爲未來而教》，或許會明白一二。
這本書爲我們提供了一個最有價值的概念：具有生活價值的學習。那究竟什麼纔是具有生活價值的學習呢？我個人總結應該有以下幾點：
生活中能夠用得上的學習。“學以致用。”如果孩子們覺得自己學習的知識沒有用，就會失去學習的興趣。“廣義教育下的知識應該在學習者未來的生活中更具有生活價值，否則，它就只會裹挾着學習者一同走向滅亡。”
“長期不用的知識漸漸會被大腦遺忘，它們逐漸會消失，無論知識本身具有多麼重要的內在價值，只要它被大腦遺忘，就不可能再具有生活價值了，也許我們應當超越對應當知道的好知識的預設。只有當實際場合需要某種知識，並且使之生動有效、容易獲得時，我們才能說這類知識是好的，應當學習的。簡言之，知識必須能夠在某些場合實際運用，才值得學習。”
愛因斯坦說：“教育就是當一個人忘記了在學校所學的一切東西之後還留下來的。”這自然包括生活裏用得上的，也包括留在精神裏的比如理想信念、品格氣質、學習和思維品質、創造力和想象裏等。
爲了實現這個教學理想（我認爲目前它的確是理想），要做到不但關注瞭解性知識，還要關注知識內涵的掌握；不但要關注專業知識，還要關注與生活相關的軟知識；從關注遲鈍的層級知識結構到關注靈活的網狀知識結構。
爲了讓孩子學習有用的知識，還有一點就是“全局性理解”：要有深刻的見解，要有有效的專業行動；應當要讓孩子們變得更有道德感；要在不同的場合中，表現出不同的重要形式。也就是說，要增強知識點綜合和概括的特點。全局性理解可以幫助大家確定並保持方向；可以幫助我們審慎思考不同的情況；爲深入學習奠定基礎。
爲了讓孩子學習有用的知識，還要點燃孩子的創造力，激發孩子的學習熱情。多爲孩子提出開放性問題，多讓孩子提出開放性問題，帶着好奇心去發現。同樣要教會學生學會思考，學會理解，其實培養思考能力就等於是加深學習的理解。
學習實用性的知識，同時也學習“無用”的知識，因爲超越現實的實用性會涉及我們將如何投身與世界之中，包括接觸這個世界的藝術、歷史、未來、最大的不幸與希望等。超越現實的學習關乎我們生活的質量，會影響我們大半的人生。
“爲未知而教，爲未來而學。”這是我們要努力的方向。爲此我們要辨別哪些是有生活價值的學習，爲孩子選擇有生活價值的學習，同樣爲具有生活價值的學習而教，並積極建構具有生活價值的課程。