學生情況：在鳳仙花的種植活動中，我讓每個小組都種植了鳳仙花，並放在實驗室，但最後存活下來的只有一兩個小組，在課堂上開展觀察活動是不現實的。不過學生在家裏種植了，對鳳仙花有一定的瞭解，但這種瞭解是表面的，僅限於鳳仙花的花是什麼顏色的，它結果了。學生也很難用較科學的語言描述鳳仙花，所以一開始就要求學生寫觀察日記，難度很大。
教材理解：單元的目標指向是“豐富和完善關於生命世界的認識”——生物的生存都需要一定的條件，如營養物質、適宜的溫度、水和空氣等，個體能夠繩子、發育和繁殖後代，從而使得這些生物類羣得以延續。
單元的核心目標和措施是“在觀察植物生長髮育過程中認識根、莖、也、花、果實、種子等植物器官，理解植物各器官在植物生長髮育、繁殖後代過程中發揮的作用。”
結合學生情況和單元核心目標，教學建議，我安排教學的策略：教材課本爲主（閱讀教材的問題，回答，學生記錄）教學課件爲輔（原計劃運用電教館的虛擬實驗的，沒有資源，所以在公衆號中找了一些視頻資源，用上電子白板，增強趣味性。）
目標檢測：以課後研討爲評價依據之一。
上課班級：4.2班
時間：中午午管
教學片段一
師：（呈現兩盆鳳仙花）我們的鳳仙花開了。你觀察到了什麼？
生：花的顏色不同。
師：這是最明顯的區別。如果我們仔細觀察，還能發現更多的祕密。比如我告訴你，這兩朵花是不會結果的，而這朵能結果。（許多學生露出驚訝的表情。）我的判斷依據是什麼呢？你能從書上找到一些線索。
學生了解花的組成部分。
教學片段二
師：我來分享我的觀察，這兩朵不會結果的花裏只有雄蕊。
生：我知道了，要雌蕊和雄蕊同時存在才能結果。
師：可是請看這朵花，裏面只有雌蕊，但已經結果了。根據我們的觀察，你能推測什麼？
生：雌蕊才能結果。
師：雌蕊才能結果，但雄蕊起到什麼作用呢？我們來了解一下。
引導學生閱讀圖冊，說一說雌蕊和雄蕊的結構，學生很容易猜測並理解它們各部分的作用。
根據學生的回答，我圍繞教學目標提問，這個教學感覺很自然，舉手學生人數超過一半，這樣的課堂很開心呀。最後學生做研討題目，評講，以遊戲答題的方式測試。
寫在最後：以前不太喜歡用ppt，特別是101和WPS的，很多時候感覺用起來還影響教學的順利開展，這周改用希沃白板，結合虛擬實驗教學資源，學生的學習熱情明顯提高。推薦大家使用。
根據學生的記錄，可以反饋學生是基本理解的。