——學會放手 也是尊重
在每天早上班級羣的晨間分享裏，看過這麼一段話：中國家庭最大的問題，就是過於強調親情，而往往忽視了界限的存在。家長爲孩子做得越多，孩子就做得越少。只有放手讓孩子去做，孩子纔有成長的空間。
捆綁式教育危害大
還記得她去幼兒園的第一天，我各種囑咐“好好喫飯、多喝水、睡覺不要踢被子、渴了餓了跟老師說...”而爸爸的安慰是這樣的“去幼兒園開心的玩，回來跟我分享一下有沒有好玩的事兒...”
我自認爲，在孩子的成長過程中，我相比爸爸來說，會參與的比較多，但是很明顯，我的參與，大部分是在做無用功，操心又嘮叨，想安排好她的方方面面。孩子爸爸曾勸我，不要小看孩子的自理能力，她每一天的改變都會讓你刮目相看，我們更應該做的，是關心孩子的身心健康、培養她自信樂觀的心態。而我當時卻沒有意識到，甚至有點不以爲然。
在孩子進入小學前的那個暑假，我非常焦慮，開始是擔心，她會遇到什麼樣的同學和老師呢？後來又開始擔心，她會不會跟不上課程的進度？我需要給她準備多少作業本和鉛筆？她會不會還像在幼兒園一樣，做事情粗心大意、散漫無序？
所以孩子進入一年級以後，隨之而來的就是牆上貼滿了我制定的各種規則、計劃表，大的方面比如：晚飯前必須寫完作業、寫完作業書桌恢復乾淨整齊、書包必須在睡前整理好…小的方面：第二天帶幾支鉛筆去學校、鉛筆戴好筆帽不要把筆袋劃髒、書包第幾個夾層放什麼、書本要怎麼排列…
其實制定規則、做計劃，這個想法是沒錯的，能教給孩子有計劃的做事情。但是也不得不說，我制定的計劃表，其實就是把我自己的一些做事習慣、曾經的學習方法，粘貼、複製給了孩子，並且沒有與她商量，沒有徵求她的想法，就要求她去執行。還常常擺出一副大人的姿態，從開始的強制執行到後面的苦口婆心。
放手也是一種教育
這種情況一直持續到了二年級下學期，因爲疫情原因，二下的課程大部分是網課形式的。那半年多來，我一直在家裏陪着她，開始是擔心她不熟悉上課流程，就一直坐旁邊陪她上課，後來熟悉了以後，又擔心她控制不好看平板的時間，等她寫好課後作業，我就趕緊收起平板，不給她上網的機會。
後來有一次，因爲二寶的網課需要家長陪同，我就跟她說好，這次獨立上課，完成課後作業自己去休息就行。就是因爲這一次，她給了我讓我放手的理由。課程進行的很順利，作業也完成的很滿意，重要的是，我倆都很輕鬆，家庭氣氛難得一次很和諧。
慢慢的，我就不陪她上網課了，她學習我就在客廳裏畫畫；她休息，我就切水果給她喫；她要下樓鍛鍊，我就準備一根跳繩陪她一起。發現自從我離開她身邊，她的整體學習效率並沒有很大的下降，課程時間自己也安排的挺好，每次需要打卡的內容，不需要我提醒，她也很快就完成了。漸漸我明白過來“可以嘗試着放手讓孩子自己去做，孩子纔會有成長的空間”。
現在她已經是三年級下學期了，有時候也會遇到其他家長來一起探討關於孩子的學習問題，我回答最多的一句話，就是“我現在已經很佛繫了”。
當然，不是說我之前做的都是錯的，比方說剛入學的孩子確實需要培養一些好習慣，但是我們家長也要用對方法，就像之前我那些不理性的管束，更多時候就破壞了我們和諧的親子關係，往大了說，就是對孩子的不尊重。孩子一天比一天懂事，她慢慢有了比較成熟的思維方式和適合自己的做事節奏，我以前強加給她的，是我自己的習慣而已，並沒有想過，那會不會適合她。孩子是獨立的個體，在尊重孩子的基礎之上愛她，纔會讓孩子成爲真正的自己。
做孩子的參謀師而不是決策師
隨着孩子慢慢長大，其實她也會思考，現階段她需要完成什麼，下一步要邁向什麼，她有自己的夢想，並且對自己的規劃是很清晰的。比如說她喜歡畫畫，她說過她想做一名服裝設計師；比如說她喜歡打鼓，可以放鬆心情、調節情緒；再比如說她給自己定了一個小目標，活潑開朗一點，勇於嘗試、敢於挑戰、繼續突破自己。
所以，我想分享給大家的，不是什麼大觀念、大道理，而是我們家長開始就疏忽了的，最簡單、也最重要的親子相處之道，就是放手和尊重！
最後，借這段話送給同樣焦慮的父母們：真正的親子關係，不是佔有和控制，而是在孩子年幼時給予強烈的親密，在孩子長大的過程中及時地放手。
孩子在學習長大，父母也要學會成長，及時退出會很難，會讓父母憂慮，但孩子始終要自己獨立面對生活，路要自己走。
爲人父母，都要與孩子共同經歷一場破繭成蝶的修行。
你的兒女，其實不是你的兒女。他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。他們藉助你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身旁，卻並不屬於你。