朱自強教授在“兒童文學文體知識與閱讀教學”的講座上，專門提到一位非常有思想的詩人薛衛民，他寫成人詩也寫童詩。我買來《四季童詩》給晨晨看，她也特別喜歡，捧着它能一氣讀很多首。喜歡的詩她會反覆多讀幾遍。
毛根竟然也喜歡裏面的幾首，《小魚戲水》是他喜歡的，因爲小兔子不知怎麼回事的表情吸引着他。讀到“站在岸邊看半天”，他跟着讀“看半天”。
毛根要求我反覆讀了四五遍，晨寶在旁邊一直認真地聽着，我說晨晨，你來背一下吧。她開始背，有的地方流利，有的地方坑巴，但是也順利地背下來了。
這幾天還和她共讀了《記憶的瓶子》，這本書封面五顏六色、形狀各異的瓶子深深吸引了晨晨。
故事講述的是小木屋的主人戴爾先生在木屋裏擺放了各種各樣漂亮的瓶子，每一個瓶子裏都裝着一個特別的記憶。戴爾先生說：“這樣，當我老了，老得什麼都不記得的時候，只要打開每一個瓶子，我就會想起一切。”
瓶子裏裝着自己小時候的故事、初見妻子的時刻、陪孩子在海灘漫步的時光、登高望遠的自豪、和兩個孫女在花園扮飛機遊戲的快樂……
讀完故事，我和晨晨都感嘆，記憶的瓶子留下的記憶都好珍貴啊！
我說：“我們也有很多美好的記憶需要珍藏，可是我們沒有這麼多漂亮的瓶子，還有什麼辦法可以珍藏記憶？”
晨寶想了一會兒，想出來了，她說：“文字，文字可以珍藏記憶。”
“太好了，這個主意好，咱們一起各自把今天的美好記憶寫在漂亮的紙上吧？”
晨寶開始找漂亮的紙記錄，一開始她想不起來都有什麼值得記下來的記憶。我說什麼都可以，你覺得想記錄下來的都可以記下來。
這其實就是在引導她記日記。以前也引導她記日記，但是她不是很感興趣，記幾天就堅持不下來了。
這本書被我挖掘出新功能，每一個記憶的瓶子就是一段美好的記憶，這點點滴滴的生活美好除了用瓶子承載，也可以用日記本啊！可是這樣還是覺得不好玩，那可以把記憶寫在漂亮的紙上，存在一個大的“記憶的瓶子”裏呢。“用文字記錄”可是晨晨自己想到的。
晨寶發現了這個方法的有趣之處，她讓我買一個漂亮的瓶子，自己寫好的記憶的小紙片被她疊成了小紙船，珍藏起來，準備投放在記憶的瓶子裏。
我們還一起共讀了《撲克遊戲》。《撲克遊戲》（作者蘇姬·摩根斯坦）是“國際大獎小說”系列之一。
一張牌可以睡個懶覺，一張牌可以逃學一次，一張牌可以不做作業…… 這可不是一個天真又懶惰的學生寫出來的願望清單。 這就是烏伯特·盛旦老師發明的撲克遊戲。
一張牌可以上課喫東西，一張牌可以在嚴肅的課堂上放聲歌唱，一張牌可以隨時隨地地跳舞……這些有趣的點子吸引着晨晨，這些事情都是學校裏不能做到的，要是能這樣做多好啊！晨寶不無遺憾地說着。
故事裏盛旦老師的人生目標是讓身邊每一個人都能感受到愛。他教孩子怎樣去愛別人，學會生活，學會忍耐，學會開心，學會獨立，學會自己去做決定，學會書本上並沒有而生活中又必須面對的一切。
小說中的女校長佩雷茲夫人卻對盛旦老師說：“你所謂的這些新式教育方法根本就是一堆垃圾，你毀掉了這些孩子的前途，也毀掉了我們學校的良好聲譽。”
我一句句地問晨晨，這些新式教育方式是垃圾嗎？她使勁搖頭。這些會毀掉孩子們的前途嗎？晨寶說不會。會毀掉學校的良好聲譽嗎？晨寶說不會，她很喜歡盛旦老師的課。但是有些教育者覺得會，新式教育不是半路流產就是淺嘗輒止。
這個故事卻能給我們家長帶來不少啓示。
平時多教孩子生活的技能，比如教孩子在火車站自助購票，自己去銀行辦理存款取款業務，自己去圖書館借書，自己去菜市場買菜……讓孩子在生活的實踐中學習。
和孩子一起設計撲克牌，給孩子成長的機會，讓她自己選擇做自己的主人，培養主動意識，激發內在驅動力。