今天閱讀了學校文化建設的誤區。
目前人類文化危機與學校文化有點缺失。在科技日益發達，人民生活水平日益提高的同時，人性的異化和精神的危機已經成爲新的社會問題。物慾橫流價值毀滅理性俗話靈魂枯萎情感沉淪信仰喪失精神荒蕪，這彷彿是人類在現時代不可逃脫的宿命。人性危機、精神危機、價值危機，本質上都是文化的危機。文化危機是人類危機中最可怕的危機，作爲從根基上影響人類生活的力量，文化危機有可能導致人類精神世界的坍塌。
有的學校文化建設的形式一。在一些學校，有一些虛假的停留在口頭和紙面上的學校文化，主要表現爲三個方面，物表化、文本化、標語化。學校的建築、走廊、牆壁、綠化等沒有真正成爲文化標識，沒有真正成爲師生生命和記憶的組成部分，沒有具備深刻的文化內涵和教育，就只是一個圖案，一個景物，或者是一種裝飾或者擺設。
許多學校應付各種檢查的時候，能夠拿出往往種種臺賬、制度文本，但是隻是停留在文文本層面，只是供檢查參觀，只是紙上談兵，沒有真正成爲規範學校成員行動的力量，只是沒有靈魂的臺賬和制度。
有些學校讓每個牆壁都說話，寫滿了各種標語口號，但是這些標語只是掛在牆上貼在牆上的，沒有成爲師生的自覺追求，只能是遊離於學校文化的外在之物。這就形成了一種怪現象，有些學校向你介紹的高尚聖潔，似乎有條有理的學校教育理念。但是真的是這個學校據此而存在而生活的根本嗎？真的是這所學校努力中有所體現的嗎？事實上，那些東西，從來就沒有成爲叫校長和教師、學生真正的信仰，這是爲別人言說的。在這樣的學校，我還是應試利益高於心靈發育，功利目的大於理想追求。
新教育人文化是當代社會和當代教育面臨的重大而急迫的課題，拯救學校文化的危機是我們責無旁貸的神聖使命。學校文化的好與壞，與學校是否具有文化的自覺有很大的關係。能夠促進教師與學生的生命在學校得到舒展、成長的文化，就可以稱之爲好的文化。那些壓抑個體生命，並使整體生命也處於平庸的文化氛圍，就是壞的學校文化。呼喚教育教學的精神追求，反對任何形式的精神奴役，崇尚紮根於心底深處的對自由、高卓、尊嚴、純真、詩意的精神祈望與眷注。