通過三年級上冊植物單元的學習，學生對植物的認識已經積累了一定的經驗，已初步領悟到植物在生長過程中會發生變化，但是植物在生長過程中到底發生了哪些變化？爲什麼會發生這些變化？這些變化與植物的生長和生存有什麼關係？他們對植物本身有什麼作用？這樣一些問題是值得學生關注的，也是教師應該繼續引導學生思考的方向。
本單元教學以鳳仙花生長髮育的順序爲脈絡，教學內容從孕育生命的種子開始，到播種種子長出根，幼苗出土，植物長高長大，最後植物開花結果長出新的種子，伴隨着植物生長髮育過程中各個器官的出現，引領學生思考研究植物器官的作用。教學的任務意在引領學生在種植鳳仙花的過程中學習栽培植物的技能，研究綠色開花植物生長變化的規律，研究植物根莖葉的功能，初步構建結構與功能相適應的認識，在觀察記錄預測整理分析數據，相互交流等學習活動中體會觀察和研究方法，在頭腦中初步建立起認識植物的模型，學生認識和研究其他植物來自研究動物等其他生物奠定基礎，。
這個單元中活動的載體鳳仙花的成果種植是教學順利開展的關鍵點，也是學生學習興趣的一個起點，在開學之初，我制定了詳細的單元計劃，並參考其他教師的成果種植方法，設計了一系列的鳳仙花種植觀察活動。剛開學，我就以小組爲單位，用礦泉水瓶自制種植容器，統一放在實驗室進行栽培觀察，每個小組有一份觀察記錄單，目的是能夠在課堂上統一觀察探究。
還設計了一系列的活動，希望能促進學生的觀察記錄興趣。
剛開始學生各小組能堅持來看他們的鳳仙花生長情況，這個階段出現的主要問題是：有學生會破壞其他小組的作品：扯斷幼苗；多個小組的鳳仙花沒有發芽；學生只是觀察，而不會做記錄。
因爲沒有種植成功，學生興趣大減。我及時和學生總結經驗，讓他們補種，或在家中進行種植，但這樣就不能在課堂上觀察探究了。
最後存活下來的
這個活動以失敗告終，沒有我預想的那樣：絕大部分學生參與活動，通過活動作品的呈現獲得知識能力興趣的生長。
總結核心經驗：
1.下次在學校裏，組織一些學生種植一些鳳仙花，供課堂觀察探究使用，學生在家種植鳳仙花。根據課堂學習，安排符合學生能力的觀察記錄，指導學生要落實到“記什麼”、“怎麼記”。課後要跟蹤學生的觀察記錄，及時展示及時評價。
2.在校園或班級多種植幾種類似的植物，如辣椒、向日葵，西紅柿。
3.教師有總體計劃，但給學生的任務不要一下子呈現太多。會把他們嚇到的。
像這樣也很美。
