這是【軟實力英語】分享的第1001篇原創英語啓蒙文章。
寫在前面
如今，自然拼讀已經成爲大家耳熟能詳的一個英語啓蒙名詞了，但是，真正瞭解自然拼讀的特點和作用的父母並不多。
在閱讀啓蒙的領域，今天的美國有兩個基本的學派。一是強調“整體語言”教學，以大量閱讀教學爲依託；另一個強調自然拼讀，教字母和音節如何與聲音相對應。
自然拼讀，英語叫phonics。根據牛津詞典的釋義，phonics is a method of teaching people to read based on the sounds that letters represent. 一種根據字母所代表的聲音來教人們閱讀的方法。
自然拼讀是通過訓練初學者將字母與發音聯繫起來教授閱讀，所以說，自然拼讀也被稱爲連接聽力與閱讀的橋樑。換句話說，在學自然拼讀之前，先要幫助孩子積累1000+聽力詞彙，然後再通過自然拼讀規則，將聽力詞彙轉化爲閱讀詞彙，引導孩子逐漸走上自主閱讀的道路。
今天，苗爸分享的這套“自拼卡片”，將英語口語和自然拼讀結合起來，圖文並茂，非常適合親子互動。下面我來展示部分圖片，窺一斑而見全豹。
01
CVC之字母a
自然拼讀訓練其實是一個比較枯燥的過程，沒有幾個小朋友會感興趣的。但是這套卡片的設計比較有新意，它是以遊戲的形式，有開始（begin），有結束（end），適合親子互動，可以激發孩子的興趣。
而且這套卡片是按照問答形式來設計的，Who has...? I have... 所以比較適合兩個人一起玩耍，也是訓練孩子開口說英語的有效工具。
最後，再來看一下它的卡通圖片，真的是非常用心，圖文並茂，幫助孩子理解單詞。所以說，這套自拼卡片不僅僅是幫助孩子熟悉“字母所代表的聲音”，同時也是可以擴展孩子的英語詞彙量。
這套卡片屬於自然拼讀訓練的一個環節，即CVC（輔音+元音+輔音），也就是短元音的訓練。因爲短元音發音比較固定，孩子容易掌握，所以CVC也屬於自然拼讀訓練的基本功。
02
短元音e
將CVC單詞進行分類，還有一個好處，每一個單詞中間一個元音字母是相同的，即押韻，在英語中，這屬於押腹韻。所以，這個單詞放在一起朗讀的時候，特別有韻律感，讀起來朗朗上口。
上面的卡片都是以元音e爲韻腹，父母和孩子可以像走迷宮一樣，從左到右，一問一答。例如第一個：Who has gem? I have gem.
爲了增加訓練的遍數，父母和孩子可以變換問答的角色，以增加趣味性。一般來說，只要是學過字母音的孩子，都可以自己讀出上面的單詞。
如果孩子不是非常熟悉，父母可以示範讀出前兩個單詞，引導孩子讀出其餘的單詞，然後鼓勵孩子找出這些單詞的共同規律。
熟悉了單詞之後，就可以開始問答遊戲了。如果可能的話，也可以將圖片和實物結合起來，增加場景的真實性，更有利於孩子的英語思維。
03
短元音i
在五個元音之中，短元音 i 相對來說要容易掌握一些。而單詞首尾的輔音字母的發音與漢語拼音類似，學過漢語拼音的孩子，學自然拼讀也會更快一些。
有人主張先學音標，再學單詞，最後開始聽說讀寫的訓練。這顯然是違背兒童語言啓蒙的自然規律的。事實上，任何語言的啓蒙，都是先從聽開始的，當聽積累到一定數量的時候，纔開始了說的輸出。
而自然拼讀，包括音標，都是在積累了1000+聽力詞彙之後，再開始訓練，更符合孩子的語言發展規律。
04
短元音o
hot, dog, mop, rod, fox, pot, top, jog, cot
只要熟悉了短元音的發音，一般孩子都能夠輕鬆根據自然拼讀的合成法，讀出上面單詞的發音的，CVC單詞，在自然拼讀規則裏，算是比較簡單的一種。
掌握方法之後，孩子就可以逐漸拼讀出許多初級兒童繪本里的單詞了。按照時下流行的話說，叫“見詞能讀，聽音能寫”。
當然，自然拼讀的規則還有很多，需要我們平時日積月累，慢慢消化。最後，要特別注意的是，還有許多字母，以及字母組合發音與衆不同，需要單獨記憶。例如：
“f ”sound in “cough, photo, giraffe”
“sh” sound in “special, issue, vicious, portion”
有道是，重複是記憶之母。在學了自然拼讀之後，我們還需要通過大量閱讀去鞏固這些拼讀規則，同時積累記憶發音不規則的單詞。
我是苗爸，“職業化家庭英語啓蒙訓練”推廣人。我會每天分享英語啓蒙相關的原創文章和視頻。
今天的分享到此結束。我們明天再見！