先翻到最后一章，读完了《亲师沟通》和《自我调适》，对于老师工作倦怠感、情绪低落症和习得性无助感的内容有很深刻的认同，也是这本书让我重新认识了自己的内心。
随之从头看起，阅读到《巧借名气，名至实归——名人效应》眼前一亮，内心为之一振。
“名师”出高徒→名人的奋斗史→身边的名人榜，步步递进的设置，逐渐入心的教育，保质量有价值的活动。
入校第一印象，认识新学校的“名师”，先入为主，心情愉悦且有积极的心理暗示。信服老师、课堂专注、提升质量、师生共进。
发现追星族，聚焦明星，发现明星奋斗历程，巧设活动课，引发共鸣，用名人的奋斗史来激励自己的奋斗。
发现身边的“名人”，巧设小刘翔、小科比，逐渐生成班级英雄榜。让旁观者逐步变成剧中人。“名人效应”的应用深化、内化。
感悟：
看完这篇内容，觉得自己今年的做法始终有些少，应该也积累一面英雄墙，一点一滴的建设，让每个孩子看到希望。
教育有很多办法，是否找到了最好的？终其一生，不能说最好，至少寻找到了相对合适的、有效的、有意义的，就挺好。
高考是有限游戏，学习是无限游戏。有限游戏用边界定输赢，无限游戏以寻找边界定成功。游戏里，谁是主宰？设计游戏的人。学习中，我们自己就是那个设计游戏的人，多棒呀！
根据书中的一个积极心理暗示法，我仔细记录今天上午发生的事儿：洪翔、孟雪、刘义、李莹、邵天、陈鑫、小杨等故事，觉得很暖心。
今天午间亚萍和恩洋跑着去打扫卫生，和陈鑫还有邵天、李博聊天，孩子哭了，因为理解与关心，她们抱着我，那一刻我是如此踏实。做老师，还有啥能耐呢？或许就是借给孩子一个肩膀，她们可以依靠；给她们一个出口，他们情绪可以宣泄；几句暖心的话，让他们可以坚强。
这份工作，走到这一天，我有许多期待，有更多的不舍……
