上午聆聽專家們的觀點，感受着一種力量從地理世界裏升出來：人的力量！
段先生說：人文主義地理學，能使我們有效地思考某些問題，這些問題迫使我們思考人的成長，並有一種緊迫感，因爲作爲個體，我們在地球上生存的時間十分短暫。
從何而起？人與人之間的關係，人與地之間的關係，人與自己之間的關係。
我是誰，這本書爲何而寫？回家記爲何而寫？浪漫主義地理學爲何而寫？戀地情結爲何而寫？這些書應該都有指向性，我沒有讀過，至今只讀了段先生文字不過百頁，但是他的書會一直放在心上，列爲必讀書目。
葉教授說：人文不是一個專業領域，而是一種先天的造化，後天的修養，必須的精神，根本的價值。走出狹隘，自足自省，值得深入琢磨。
張教授闡釋的“實驗寫作”，始終保持思想的活力和創新；開拓一種面向個體環境體驗提供意義指南的地理學第三領域（因果論、目的論、意義指南）；承認與發現作爲個體的人的現實地位，並重構其知識地位。
成功抓住了一個地方的本質的區域地理，是一項藝術工作。對一個區域的生動描述可能是人文主義地理學者的最高成就，但藝術上的成功卻是沒有止境的。
湯老師說：地方是通過人的感知產生的，空間是通過人的感知結構化的，地理知識不能獨立於知者而存在。
我從中學到了什麼？
1.地理學科學的是“地”中的“理”，其實是“人”在地中感知、思考而悟到的理。
學生看到區域爲什麼陌生？因爲我們從未提到過地方感是感知而來的。區域地理教學一直走的是“區域裏的知識”這條線，然而，真正想學會區域地理，是學習者把自己當做區域中的一份子，從而感知其中的環境特點以及系列問題的認知。
真實情境，代入感很強。從地圖區域到真實情境中的區域，感知有差異。而這樣的差異溯源而上，就是“區域，是人的地方感的一種顯現”。
2.實驗寫作中的活力、開拓、意義
鍛鍊思維活力、基於體驗提供意義指南的開拓、承認個體人的現實地位，重構知識地位。張教授的話反覆看了好幾遍。這讓我想到論文的作用，我們爲什麼讀論文或者專業類的書籍？
它帶給我們的就是活力、開拓、意義。尤其是基於實證的土壤，進行的研究、提出的論點、持續的探索，富有深意。
3.地方感的意義
湯老師說戀地情結讓我們從大地的描述中找到情感、態度、價值觀。地方感更多關乎地理意義的生成。
人與地之間的關係，不用宏論“人地協調觀”，單說每一個個體的地方感，那是更濃郁的區域認知，專屬於每個人的認知基礎。
區域特徵、人地關係、地域文化，當我們帶着“地方感”去思考這些問題，視角轉換中，認知和體悟都發生了變化。
湯老師經常說，“人”的事兒，先前覺得對，不知道爲什麼對。今天聽完系列講座。人文地理的事兒，就是人帶着感情認識地的事兒。
改變思維，仔細琢磨，尋人文地理更多的妙點。