現在的中小學生，不論大小，但凡上自習課，只要老師不盯着，就要嘰嘰喳喳說閒話。有些班風較差的班級，甚至還會出現吵鬧的現象，搞得想學習的孩子無法靜下心來學習。遇到此類情況，老師該怎麼說話才能控住局面，讓學生快速安靜下來呢？
1.桌子一拍，臉子一黑，聲色俱厲地吼道：給我閉嘴！學生被陡然而來的聲音嚇到，一臉懵逼，立即閉嘴。簡單粗暴有力量，效果立竿見影，但這個招術很像黔之驢的套路，演幾遍就無效了。若再想控制局面，暴力就要升級。這樣一來，老師的棋局必將陷入死局。
2.開啓囉嗦模式，給學生講道理，擺事實。諸如論學習的重要性，提出論點，拋出論據，最後得出結論。道理說得很圓，但學生假裝聽不懂，更不願意執行。再論好習慣的養成，好處拋出若干條，學生就一句，與我嘛關係呢？囉嗦遭人煩，講大道理討人嫌。作爲老師，一定要牢記“少說話，多做事”的千年古訓。
3.熬煮心靈雞湯，妄圖以情感打動學生。現在的學生特別精，老師抒情時稍有不慎，他們就認爲在作假，喫相難看。再說了，師生關係並非強關係，感情很難綁架他們。此套路雖然溫馨悅人，但用的人太多了，見怪不怪，學生不容易上套。
這三種說話模式都是老師們熱衷使用的，但效果確實不佳，需要做些調整，或者說老師還需要做些刻意的自我訓練，才能不費吹灰之力把控住局面。下面我爲老師們定製幾款話術菜單，供大家根據自身風格選用。
第一款，用身體說話。這款屬於通用版，每個老師都可以刻意訓練而成。當學生吵鬧時，老師暫不開口，而是篤定地站立講臺中間。站立時，兩腳與肩同寬，腰背挺直，目光炯炯，表情不喜不怒，氣場瞬間就迸射出來了，自然而然就會對學生形成一種威壓感。如果老師覺得此動作霸氣不夠，還可以做一個雙手叉腰的高能動作，這樣就可以霸氣側漏，碾壓全場。隨後擡起雙手，做一個籃球裁判要求暫停的手勢。最後，老師的目光指揮着暫停手勢對全場進行環形掃視，左三圈，右三圈地掃視下來，全場鴉雀無聲！
第二款，平靜地表達自己的憤怒。這款適合身體強壯，氣勢恢弘，自帶霸氣體質的老師。我們都知道憤怒是有力量的，但不同的表達，力量呈現出來的效果是不一樣的。老師若氣急敗壞地表達憤怒：你們眼裏還有沒有規矩？有沒有我這個老師？有沒有身邊的同學？既然你們都不把我放在眼裏，我爲什麼要把你們放在心裏？一個個真是不知好歹！
這種暴風驟雨似的憤怒，確實會讓全體學生啞然失聲，他們確實能感受到老師的力量，但那只是雨打芭蕉的感覺，反正又不是針對我個人，聽着還蠻有趣。老師，求你最好一直這樣罵下去，不要上課就太爽了。學生的心思老師要懂，千萬不要被他們牽鼻子了，
力量釋放的正確方式是：老師首先調整好自己的表情——雲淡風輕，氣定神閒，這樣纔可以向學生表示，我可以掌控全局，這也是領導力超強的表現。接着老師要調整好自己的語氣——低沉而鏗鏘，一字一頓地說，今天你們的表現讓我很憤怒！“憤怒”這個詞一定要說得低沉而有力量，甚至還可以說得咬牙切齒。就是要給學生一種感覺：你們錯了！大錯特錯了！你們必須立即改正自己的缺點！不然，暴風眼一旦穿孔，你們一定吃不了，兜着走！最後還要加一句表明老師立場和態度的話：我絕不接受你們自習課隨意吵鬧的行爲！
短短几句話，配上雲淡風輕的表情和鏗鏘有力的聲音，學生無有不服，教室吵鬧的局面瞬間就被控制住了。經常有老師說，現在的學生真不服管！“服管”，首先要“服”，才甘心被“管”。如若學生都不服你這個老師，你怎麼去管他們呢？
第三款，不生氣地發火。這款適合有些嬌氣的女老師，但有些劍走偏峯，畢竟發火的前提是“不生氣”，可很多女老師就是很容易生氣，殊不知一生氣就輸了。學生就會理解爲，他們自習課上吵鬧，老師只是生氣地罵幾句就完了，不就是我家裏那個囉哩吧嗦的媽嗎？誰怕她呀？
因此，老師一定要進行一個職場人的專業修煉——不喜怒於形色。老師在發火時，情緒一定要控制在平和穩定的狀態下，這樣可以規避亂說話。最好藉助一些道具，比如戒尺，發火前用戒尺敲擊一兩次講臺，將學生的注意力引到老師身上，然後再黃河之水滔滔不絕：看你們這羣人，把個自習課搞成一個自由市場，鬧哄哄的，無組織無紀律，這像話嗎？這就是一個優秀班級的表達方式嗎？這就是未來成功人士的早期生活嗎？這就是我嘔心瀝血帶出來的好徒弟嗎？這就是我要送進重點學校的好學生嗎？你們就是這樣給我長臉的嗎？老師儘管大膽地反覆地使用反問排比句，排山倒海，壓得學生無法喘氣，根本不容他們辯解，讓他們在老師咄咄逼人的質問之下心生愧疚，然後趕緊閉嘴！
有些老師天生氣息弱、聲音細，說不出排山倒海氣勢恢宏的話來，那就藉助擴音器，用擴音器把排山倒海的排比句擴散出去，音量嚇人，效果驚人！
火發完，學生也安靜了下來，老師就不要再囉嗦了，更不可一臉釋然，嫣然一笑，那會異變全場的嚴肅氣氛，也會把所有的效果破壞殆盡。老師要當着什麼事都沒發生，即便前腳霜雪滿天，轉身也要春暖花開，一切都要了無痕！
這種能掌控全局，能輕鬆駕馭自己情緒的老師，即便嬌小，哪怕嬌氣，在學生心裏也很有力量！
第四款，特意點名提醒閒話羣體中的風雲人物。這款適合那種不慍不火，不善於駕馭情緒和語言的老師，簡單說，就是沒有戲精附體的老師。這種老師往往多說多錯，容易觸礁，稍有不慎還會破壞師生關係。那麼，要怎麼說才能一語中的呢？
建議老師在情況未明時閉緊嘴巴，把精力放在觀察學生的行爲上，怎麼觀察呢？放眼整個教室，觀察哪個區域是吵鬧的重災區，找出吵鬧大軍裏的小頭目，毫不客氣地點其名字，果斷乾脆地說道：某某，請閉上你的小嘴！某某，請你安靜地幹活！某某，請調整好你的表情！老師只需要嚴肅地向某某提出要求，不要對某某的行爲做出價值判斷，那些被點名的某某就立刻噤聲了。
最後有個不用說話就有大效果的福利放送：既然學生有心思說閒話，那就說明他們很閒。俗話說“無事生非，閒人惹事” ，那就找點事情讓他們幹！最好的事情就是，準備一些小測試，我美其名曰“每日甜點” ，讓他們來一場說考試就考試的人生體驗！學生忙着答題去了，哪有心思說閒話？只聽到“刷刷刷”奮筆疾書的聲音。考考考，老師的法寶！既然有此法寶，爲何不用呢？再說了，《認知天性》一書說得很明白，考試是一種非常好的學習方法，值得反覆使用！