今年三月份，中心校安排我擔任我鎮語文骨幹教師培育站的主持工作。接到消息，第一反應是“我不行”。能力不行，才疏學淺;性格不行，不善交流。最終還是接下了這個重任。
如何開展工作，我的眼前一片茫然。雖然是特級教師冷永名師工作室的成員之一，但是纔剛剛加入，眼睛看到的不多。壓力在心中盤旋。
中心校下發文件鼓勵青年教師積極參加，最終有二十名中青年教師加入。看着他（她）們的申請書，無形中壓力又大了一圈。這二十名成員以九零後居多，最小的竟然是99年的。
“我能幫助她（他）們獲得成長嗎？我具備條件嗎？”不斷地否定自己，不斷地尋找答案。
中心校劉校長、武校長，我們學校的孫校長均都給我鼓勵，激起我大膽去做的信心。
藉助他山之石，培育站工作計劃出來了，得到了認可。我提出的教師讀書計劃得到劉校和武校的支持，他們爲培育站爭取了購書資金。我呢，結合老師們的實際在淘寶上購買22本書，均是大家的作品。蘇霍姆林斯基、葉聖陶、溫儒敏、餘映潮、薛法根、竇桂梅、王崧舟、王榮生等大家將會指導我們培育站的老師們努力成長。
四月份，書已經到來，在我家裏收着，箱子都沒打開。內心的惶恐始終沒主動去開展第一次活動，於是一直拖着。鎮裏培育站除了語文之外，還有數學和英語。她們風平浪靜，我也跟着吧。拖着也不是辦法。果然，上週劉校長髮話了，要求三個培育站近期開展工作。
這下沒有退路了，只能迎難而上。如何開展？借鑑冷永老師名師工作室的模式，可以開展一個專題授課。逐年級詢問之後，發現大家的新課已經到了收尾階段。這給我出了個難題。
怎麼辦？諮詢武校長之後，我決定以識字和寫字爲核心來開展第一次研討。抓基礎，夯地基，學生的語文素養纔會不斷提升。重要的是，我們縣在試卷的命題上開始改革，分值從一百分提高到一百二十分。增加的二十分，十分給書寫，十分給閱讀。
現實中，學生的書寫良莠不齊，差的居多。大家聚到一起交流經驗，尋找切實可行的方法，以此來提高學生的書寫水平。這不也是有意義的事嗎？
主題找到，方向明瞭，接下來是尋找資料，細化方案。有幸找到崔巒老師關於識字寫字教學的視頻，真是及時雨啊。圍繞這個視頻展開寫字經驗交流活動，安排幾名經驗豐富的老師傳授真經。幾位老師接到任務，二話沒說就答應了。當時，真的被感動了。
我作爲主持人要給大家一些乾貨，不然就辜負了大家的期盼。恰好最近讀了四川師範大學劉永康教授的《語文課程與教學新論》。書中關於教師角色的定位打動了我。新時代，我們如何來定位自己的角色，新老師需要了解，老教師也需要了解。我把相關的內容梳理起來，與君共享。
培育站新老師居多，他（她）們在教育教學中會存在困惑，只有解決困惑才能砥礪前行。所以，我安排了新教師提惑，經驗教師解惑的環節。
最後的環節就是選擇喜愛的一本書，利用閒暇時間讀一讀，獲取專業技能。
思路出來了，該做什麼事兒就明晰了。昨天晚上把課件做好，把買的書裝在書包裏。萬事俱備，只待活動開始。
早上來到學校，我揹着書，提着書，帶着一名學生去活動的四樓。學生幫我把桌子再擦一遍，我打開一體機，把課件下載在桌面上。簽到紙放好，書理好。
八點鐘開始。七點五十的時候，武校長就到了。陸陸續續老師們都到了。我的心開始撲騰撲騰跳，手緊張得不知如何安放。
八點零七左右，除掉有事請假老師外，培育戰成員都已就位。
武校長在活動中的發言給了我很大啓發。爲了這次活動，他昨晚研究了課程標準中關於“識字寫字”的內容，並且做了幾頁筆記。如此敬業，我真是佩服敬仰。武校長諄諄教誨，讓我們利用好屬於自己的時間多讀書，快速成長。
三名教學經驗豐富的教師都在反思自己沒有好好讀書。我也是。如果十年前，我能進入這樣的圈子一定比現在進步。可惜時光不會倒流。那麼現在讀起來還不晚。
整個活動過程，大家都懷有努力成長的熱忱。這無無疑宣告了此次活動的價值。有價值的活動纔是真活動。
回首，我發現“可爲”也不是一件多麼困難的事。只要勇敢去做，就可以不可爲而爲之。