昨天晨讀後，正在檢查作業時，一陣氣喘吁吁聲傳來。
“老師，我撿到一百塊錢。”浩天上氣不接下氣地說道。頓時，我和學生們把目光一齊投向浩天。
“在哪裏撿到的？”我停止檢查問道。
“在大道邊撿到的。”浩天興奮地說，接着把卷起來的一百塊錢交給我。班級裏突然響起一陣雷鳴般的掌聲。
被掌聲包圍的浩天，臉上的笑容更燦爛了。像他這樣的學習落後生得到的掌聲太少了。很多時候，我們更在意的是冰冷的數字。此時，我覺得很慚愧。
找到失主是當下迫切的事。當着浩天的面，我在班主任羣發了一條招領啓示。招領啓示被衆多消息淹沒。直到把學生送出校門回家，我才得空穿越消息的大海尋找答案。沒有班主任回答。必須得幫浩天找到失主。於是又發了招領啓示。很快，二年級陳老師回覆了。這錢是她班學生丟的。
今天早讀，一個胖乎乎的小男孩來找我。原來他就是失主。這錢是他私自從家裏拿來的，家長昨晚好好“教育”了他。這頓教育使得他一臉的不開心。
我把他帶到講臺前，然後讓浩天親自把錢遞到他手裏。我呢，用手機記錄這一刻。我浩天可開心了，與丟錢的男孩形成鮮明對比。我知道這樣的儀式感對浩天來說是尊重，是讚賞，是滿滿的回憶。臺下的同學們又給予浩天雷鳴掌聲。浩天站在講臺前儼然是人見人愛的酷小孩。
五年級時開始認識浩天。他個頭小小的瘦瘦的。一開始並沒有引起我多少注意。直到一個晨讀課，他突然趴在桌上嚎啕大哭。我立刻懵了。問他怎麼了？好久也不回答。我開始覺得這個小孩一點也不禮貌，心裏升起不滿來。等他哭夠了，他才說想媽媽了。又是一個父母離異的孩子。他控訴媽媽言而無信，說好來看他沒來。知道原因之後，莫名心疼。我輕聲和他交流，很快就情緒穩定了。
這樣的嚎啕大哭一共三次，嚴重時哭過就發呆，接着不喫午飯，我還得苦口婆心地勸他喫飯。這孩子還是樂於聽建議的。
拋開成績，每一個孩子都是天使。浩天最大的弱點是言而無信。答應老師的話不去兌現，一次又一次的食言消耗了我的信任和耐心。
每次考試，他霸佔着後三名不讓。分數慘不忍睹，當事人卻一點不在乎，依舊我行我素。看到這樣的孩子，我真是很無語。
可是這兩天，我發現浩天其實也是會發光的酷小孩。雖然這光亮不是來自學習。立德樹人，德爲先。去掉成績這最大的標準之後，我覺得班裏的浩天們都很可愛。
2022版《義務教育語文課程標準》提出——核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。正確價值觀排在首位說明了“德”的重要性。浩天雖然在語文關鍵能力上暫時落後，但是他的價值觀是正確的。在《變形記》中，他用極不通順的語言寫自己變形爲奧特曼幫助中國打敗美國的進攻。這不正是家國情懷嗎？有了正確的價值觀，他今後就可以做自由肖幸福的平凡人，過自食其力的生活。其實，這樣的人生不也美好嗎？
