（一）：查詢課本以後，一定在裏面做好標記，然後折角，這樣就能方便查詢了。
（二）：有的學生不會寫字，面對這樣的學生該如何解決呢？
1：讀書。這些同學，幾乎是不讀書的。有的是因爲家長忙碌，有的是因爲學生的基礎比較差，遇到問題就走神。這樣的學生，在開始的時候，由於年齡比較小，不太容易表現出來，一旦表現出來的時候，就不容易追趕。所以，一定要及時讓學生看書。儘量讀1遍，家長聽一下。
2：早讀的時候，安排學生把昨天做到試題，再來讀一遍。
3：凡是不認識的生字，一定要安排學生多寫幾遍。
（三）：學生對老師要求的認知
1：老師不在，就等於什麼都不知道。
2：老師不在，我就可以不講要求。
3：老師不在身邊，就看不見我到底有沒有玩。
4：學生的思考盲區
（1）學生還不會推理，所以他們目前還不太能想象老師是如何進行推理的。
（2）學生不知道什麼是經驗，所以他們不能理解老師的教育和教學經驗。
（3）學生不知道什麼是管理，所以他們不理解老師的管理方式。
（四）：給學生力量
1：目標設定一定要合理。比如說，學生如果考不到一定的分數，那說明他遇到的問題多。解決問題，是需要力量的，老師的鼓勵是力量，老師的批評會消耗學生的力量。
2：要分析學生的具體問題。
（1）如果是態度問題，就要用方法端正態度。
（2）如果是方法問題，那就要講解方法。
（3）如果是積累問題，那就讓學生多讀多背多寫。
（4）很多東西，都需要耐心分析。
3：要思考給定的管理方式。
（1）學生做題速度慢，要認可這樣的事實。給學生適當的壓力是最好的，但是目標一定要適中，不能大。學生完不成目標，就直接放棄努力了。
（2）問題一定要讓學生解決。
要給學生設定具體可行的目標，
讓學生可以解決問題的方法，
給學生持續解決問題的動力，
給學生調整解決時需要的策略。
就像趕路一樣，要知道往哪裏走，用什麼方法去，看看油夠不夠，車壞了到哪裏修，還跌端正態度，不能走歪了。路漫漫其修遠兮。老師更像一個鏢師，給學生目標，方法，路徑，態度，練習，還要能校正走歪的路，要成就學生。哪一步想不周全，都不行啊。