（溝里人日常隨記，在15分鐘內收穫並轉述，總結，提煉，待後續再總結。）
不知幾何起，兒子喜歡和我一起共浴，相互搓後背，這也是兒子喜歡講的話。
“今天有學校什麼好的事情嗎？”我首先從宏觀思維引入話題。
“老師今天表揚我了。”兒子頓覺自信！
“因爲什麼事呢？”我似覺好奇。
“老師說我前天測試成績有火箭式 的上升！”雙手推舉拌着呵呵的笑聲。
“那你有什麼感悟嗎？或者是當時的心情是怎樣呢？”我故作詫異。
“被老師表揚了，當然心裏很開心。”語氣似乎出現急促感。
“對的，你領悟到了（開心）的感覺。也收穫到了。這就是開心的意思，也是你今天有價值感的表現，這就是收穫的意思哈。”兒子在我的話語中頻頻點頭。
“那你今天學到了什麼嗎？”我接着從面的思維接入下個話題。
“我覺得，一起洗澡，聊天挺開心的，還能和爸爸瞭解新鮮感的知識。”小眼睛忽閃旋轉，眉頭上揚，低頭若有所思。
“今天洗澡還聊出新鮮感的知識出來了？”我再次詫異。
“我覺得吧，只有自己優秀了，才能得到他人的尊重！這樣別人就會讚美你，你就會感覺到快樂。”這小傢伙一本正經的告訴着我。
“對的，要記住，快樂不是他人給的，快樂是自己給的。你現在理解了快樂二字的意思，以後做起來，對你有極大的幫助。”我儘量給他解釋這超出他實際年齡的思想問題。
“好的，等下我也告訴媽媽我今天在學校的快樂事情。”兒子好像經歷這次被表揚似乎懂了點。
“你今天遇到什麼困難了沒？如果有需要我的幫助嗎？”我接着從主觀認知思維展開閒聊。
“等下睡覺，可以幫我滴眼藥水嗎爸爸？”好像他今天沒遇到什麼困難。
“我很樂意幫助你啊！可是我不知道這件事你自己做有什麼困難呢？”我立馬答應孩子的請求。
“就是，我覺得爸爸做事很細心，我自己滴藥水的時候，感覺不到藥水是否全部進入，怕撒了。”孩子非常認真的回答着我。
“看來你考慮問題比爸爸還細心啊，我都沒有考慮到，一滴藥水，比綠豆還有，你都察覺到了，考慮到了。”我直接給孩子豎起了拇指。
教育因地適宜，就藏在日常的柴米油鹽醬醋茶中。好好溝通，從思想出發，從客觀分析，從主觀認知，從面到點，從點到更小的細節去扣問，在發問和答問之間，向着設定的方向引入。就好比，射箭手，每天練習需要對着箭靶。