努力尋求教育的另外一種可能
——聽“一羣班主任的十年堅守”有感
努力尋求教育的另外一種可能，而不是追求標準答案。
——題記
總有一種溫暖讓我們感動，
總要有人幸福讓我們分享，
總有一股力量讓我們前行，
總有一方土地讓我們成長。
這一段文字是這節課的結束語，也是我深以爲然的一段話，特別能表達我聽課後的感受。
今天課程的授課嘉賓是齊學紅教授。還是讓我們先認識一下齊學紅教授吧：南京師範大學教科院教授，博士生導師。現任班主任研究中心主任，教育部人文社會科學重點研究基地南京師範大學道德教育研究所副所長，中國教育學會教育人類學學術委員會副理事長，江蘇省教育學會班主任專業委員會理事長，教育部班主任國培項目首席專家。主要從事教育人類學、教育社會學、道德教育、班主任專業化理論與實踐研究，主持省部級以上課題多項，出版個人學術專著4部，主編全國中小學班主任培訓用書及高校教材20餘部。看着這些文字，心裏暗暗慶幸，今天聽到班主任大咖級別的教授授課，真是幸運！
你印象最深的是什麼？
我覺得印象最深的就是十年的堅守，隨園夜話這樣一個班主任活動的沙龍，在沒有經費，沒有榮譽的情況下，每個月舉辦一次，創造了從無到有從一到一百的奇蹟，這種堅守本身就是一種精神，一種力量，一種信仰。可以說，這種堅守源於對班主任工作的理解和熱愛。
最打動你的是什麼？
我覺得最打動我的是隨園夜話沙龍的抱團成長。你是誰並不重要，你和什麼樣的人在一起，很重要！你和優秀的人在一起，你就會找到不斷進步的理由。齊學紅教授說，在2008—2010年，她覺得隨園夜話是很艱難的走下來的，而堅持的力量來自於隨園夜話這個團體。是啊，一個人可以走的很快，一羣人才能走的更遠！正因爲如此，所以纔有了成功轉化自閉症孩子的郭文紅老師；對高中班會課進行課程化、主題化、系列化探討的袁子意老師；將家長委員會、家長志願者制度建在班級，不斷創生班級教育資源的楊學老師；創生班幹部晉級制度，班級教研製度的韋成旗老師；開展班級微電影研究與實踐的陳斌老師；堅持撰寫班級日誌的尹湘江老師……
今天來說，齊學紅教授這顆教育界的班主任火種，正在通過互加這個平臺，引領者我們這些暑假興成長學習計劃的學員們，變成一顆顆火種，散發出自己的光和熱。
近的來說，胡新穎主任帶領着我們項城的教師積極參與互加組織的各種學習，或批評或鼓勵或指引，總之，她就是一顆撒在項城的教育火種，正在以燎原之勢撲面而來，這次參加暑假興成長計劃的老師們，都是胡主任這顆火種點燃了大家學習的勁頭！
遠的來說，吳虹校長利用互加這個學習平臺，開發了多個學習項目，以上海爲中心點，輻射了整個中國的多個省份，吳虹校長這顆教育上的火種，正引領者數以萬計的教師發生這改變，星星之火正在以燎原之勢，銳不可當！
這些對你又對你的班主任工作有怎樣的啓發呢？
我自從踏上工作崗位，也就開始了班主任之旅。是一個教齡和班主任齡相等的老師，已經整整22年了。當然，班主任工作確實繁瑣一些，辛苦一些，但收穫也是成正比的，幸福感要比普通老師多一些的！
像齊學紅教授總結出來的沙龍七大主題，對我們來說，是很有參考價值的，或許，我們就可我們就可以沿着這七個主題整理一下自己做班主任積累的材料，思考一下如何更優化。
還有齊學紅教授提出的自覺的踐行先進的教育理念：教育即生活的理念:與班主任老師一起過一種有品味的專業生活。生命教育的理念:將班級作爲一個生命場，歷史地看待教師、學生和家長，敘寫班主任的生命成長故事。這樣，就會讓我們班主任的生活更豐富多彩，同時，也會讓我們班主任在生活中迅速成長起來。
還有齊學紅教授提出的教師應成爲批判反思者的教師教育改革理念，讓我深受啓發。作爲一名班主任，我們要走向多角度看問題的開放式思維模式，我們要尋找的不只是一種聲音，而是尋求不一樣的聲音和不同的表達，我們要努力尋求教育的另外一種可能，而不是追求標準答案，我們要向着求異思維、複雜性思維方向轉變。
總之，班主任是家長與孩子溝通的橋樑。而班會課是一門藝術。班主任必須努力成長爲兒童教育的專家，懂得兒童心理學，做學生更好的關懷者！