用心去讀書去感悟，用筆去記錄去留痕
——聽韓愛華老師《讓閱讀留下痕跡》有感
行萬里路，不如讀書無數；讀書無數，不如筆記記錄。閱讀書籍，是輸入，讀書筆記，是輸出，閱讀書籍，是涉獵，讀書筆記，是留痕，如何讓閱讀留下痕跡？方法盡在項城課題網絡教研共同體，7月28日晚7點30分，我如約而來。
主持人是孔萍老師，她娓娓道來，有很有智慧，播放了項城課題人學黨史的視頻，讓我們想到了在此時河南突發暴雨的情況下，許許多多共產黨人用實際行動來詮釋着“不忘初心，牢記使命”，還有無數人民子弟兵，愛國人士在大災大難面前的凡人壯舉，令我們熱淚盈眶。
主講韓愛華老師，就是一位溫暖而又博學的大姐姐，自帶溫度的話語中，讓我們感受到了她的用心，她的專業，她的坦誠，她的可愛！韓愛華老師從教師閱讀的意義，尋找閱讀的痕跡，閱讀應留有痕跡，讀寫結合留痕跡四方面談起。
教師閱讀的意義
“今天你讀書了嗎？”“你爲什麼閱讀？”一個個觸及靈魂的問題，引發了大家的積極互動。的確，讀書，可以讓我們看到外面的世界。對教師而言，書籍是學校中的學校。讀書更是可以成就自己，李鎮西，魏書生都是讀書的受益者，是我們學習的榜樣。
“誰動了我的奶酪？”，“安德烈與龍應臺”，“孫少平怎麼樣？”三個小故事，讓我們明白了教師必須多讀，才能不斷更新，與時俱進，才能滿足自己的工作需要，才能與學生深度溝通交流。
尋找閱讀的痕跡
“老師們，你們平時是怎麼讀書的？”，“是否留下了痕跡呢？”老師們也是紛紛在評論區說自己讀書的方法，各有各的方式。隨後，韓老師引出了讀書筆記的定義：讀書筆記是指讀書時爲了把自己的讀書心得記錄下來或爲了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記，是隨時隨地記錄的一種靈活自由的文體。讀書筆記的表現形式有卡片，書角，筆記本，電子文檔，剪報，書籤式，圖像式……寫讀書筆記的辦法有：標記，摘抄，剪貼，提綱，批註，心得，記憶……
閱讀應留有痕跡
韓老師從古人和毛澤東的老師等讀書的方法談起，強調讀書要做到“心到、眼到、口到、手到”。收到就是寫讀書筆記，寫讀書筆記有什麼好處？又是一石激起千層浪，大大的部分拋出自己的答案，韓老師總結出來四點：增強記憶，加深理解，積累資料，促進寫作。
讀寫結合留痕跡
韓老師從讀書筆記的形式，聊聊常用的幾種，如何寫好一篇讀書筆記三個方面談起，明確了讀書筆記的形式：摘錄式，提綱式，仿寫式，評論式，心得式，存疑式，減縮式，並逐一舉例講解。如何寫好一篇讀書筆記的祕訣，韓老師也毫無保留的告訴了大家：熟讀原文；做好階段筆記，第一階段，摘錄書中內容，簡單批註自己的看法；第二階段，整理思維導圖，時常回顧；第三階段，覆盤和總結，提煉知識點。
專業閱讀，站在大師的肩膀上前行，專業寫作，站着自己的肩膀上攀升，專業發展共同體，站在集體的進肩膀上飛翔！
聽完之後，我感慨頗多。韓老師果真是腹有詩書氣自華，滿滿的藏書就是無價的精神財富。愛讀書，纔會更優秀，果真是顛撲不破啊！至於讀書筆記，我堅持了有一段時間，大概有每天讀書，紙質筆記，而後又裏轉換成電子文檔，堅持了一段時間，這期間我讀了大概有《五維突破互聯網+教育》《基礎教育教學課題研究十八問（案例篇）》《寄小讀者》冰心，《微教育日記》朱曉平，《浮生六記》 沈復，《斷舍離》山下英子，《思維導讀》 鴻雁編著，《教育的目的》懷特海，《我只願面朝大海，春暖花開》海子著，《園丁與木匠》美 艾莉森·高普尼克著，《教學勇氣——漫步教師心靈》美 帕克·帕爾默著，《U型理論——感知正在生成的未來》美 奧托·夏莫著，《名師的起跑線——做好【明師】的五項修煉》劉忠偉著，《給教師的101條建議》美國 安奈特·L·布肖著，《孩子如何學習》美國 艾莉森·高普尼克 著，美國 安德魯·梅爾佐夫 著，美國 帕特里夏·庫爾 著，林文韻 楊田田 譯，《飛鳥集·新月集》印度 拉賓德拉納特·泰戈爾 著 鄭振鐸 譯《人間食話》梁實秋著，後來一忙，就耽擱了，書是讀了，筆記基本上就沒寫了，但每天的文字記錄還在堅持，越寫越覺得，讀是寫的源泉。經過今天系統的學習之後，我想，我對於讀書筆記的寫法已經明白了，重要的是要練習，要常用。
輸入，輸出，再輸入，再輸出。讀書學習就是這樣一個反反覆覆的過程，讓我們打開書本，用心去讀書去感悟，用筆去記錄去留痕！