本想着與輔導班是一輩子的擦肩，卻沒想到今年的我，競然成了暑假延時服務的旗手。年前還視課後輔導爲洪水猛獸的教育局，於陽春4月換了風向，更於暑假大力倡導官方帶娃。不得不令人有蒼海桑田之感。
曾經的我以忙着看電視劇爲藉口拒絕了朋友“一對一”的邀請；曾經的我被家長質問“人家都辦，你爲啥不辦輔導班？”；曾經的我放棄了與三叔創辦的校外輔導機構的合作；曾經的我…因爲，孔老師志不在此，試想：一個個專業老師，一節節精心打造的課堂，若願意學習，斷沒有學不會的道理。而家長若只注重補課而不關注孩子的思想問題和培養孩子們的良好思維和行爲習慣，似乎可以預料補課只會收效甚微，甚至錢沒少花、路沒少跑，孩子們卻並沒有起步。
讀宋代朱熹的《觀書有感·其一》：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許？爲有源頭活水來”。這首詩的精華在於“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”，而“爲有源頭活水力”比喻事物發展的源泉和動力，孩子們若不動心，似乎是看不到“天光雲影”的。正如南懷瑾先生在解禪宗心法時的一句精典：“不是風動，不是幡動，是仁者心動”。而我們也需要孩子們心動啊！
孟子在《生於憂患，死於安樂》中也是這樣寫的：“舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能”。而只有動心忍性，才能曾益其所不能。又似乎是“動心了，什麼都會動”。
但是要想“動心”，卻是個大工程。平時老師們每節課都有教學任務，爲了整體，誰也不敢攻心爲上，劍走偏鋒。而這次暑假延時服務工作的一個原則就是嚴禁把暑假延時服務開成“課程超市”，孩子們也需要厲兵秣馬，再踏征程。俗話說磨刀不誤砍柴工，教育是一代人、甚至是幾代人的事情，很佩服這次暑假延時服務規則的倡導者，在這個浮躁的、急功近利的思潮中，能清醒地爲孩子們的一輩子着想，的確值得跟進。
與補課相比，攻心更難！ 於是原計劃一放假就去杭州看兒子的我推遲了行程，十多天致力於暑假延時服務準備工作這個浩大的工程：從文件的解讀，到調查文卷、調研報告的產生；把實施方案、安全預案的細節做到精細，而課程設置更是儘量做到上符合國情，下符合學生。
材料上報後，具體工作更繁瑣：分班、設定具體課程、配置老師、排課程表、制定應急安全預案、教師假期工作制度和學生假期學習紀律等。爲了這次暑假延時服務成爲孩子們中學時代閃光的回憶，有校長的大力支持，有我辛勤的勞動，有同伴的互助，有家人的寬容…
生活如此美好，孩子們，莫辜負了自己的青春時光，莫辜負了家長、老師對你們寄於的厚望，莫辜負祖國對你們的關懷。請你們：牢記使命，砥礪前行！
