在我們平時的教學中，通過比賽激發朗讀興趣的教學實踐比比皆是，但細思量，比賽先機要麼是被朗讀水平最好的同學佔去，要麼是被最愛發言手舉的最高的同學佔去。
今晚在《小語教學專題案例透析》中，看到於永正老師設計的朗讀比賽。
於老師的設計，匠心獨運，讓朗讀能力最差的同學當參賽選手，其他同學對選手進行指導、幫助，不僅激活了小學生爭強好勝的心理，而且使得學生迅速進入了真正的小組合作學習狀態。從朗讀的的效果來看，參賽隊員逐一朗讀展示，十分投入，都讀得正確、流利，除一生外，其他三人都比較有感情。而通過組員的增值性評價，參賽同學收穫了肯定，鼓勵，無疑對他們自信心的提升是有幫助的，說不定，因爲這樣的學習體驗，這些平日裏默默無聞的孩子會有愛上朗讀，甚者愛上語文！
在今後教學中，我們不妨像於老師這樣，看似無心插柳，實則有意開花，多創造機會給後進的孩子，讓他們體驗成功的快樂！