今天在這裏參加班主任經驗交流，實在有些慚愧！經驗真的談不上，因爲在座的許多老師帶班的經驗一定比我豐富，所帶班級在許多方面也一定比我的班強，我在班級管理中還有許多不足的地方要向在座的各位班主任請教呢！但是，今天學校給我了一個這樣寶貴機會與大家進行交流，那麼我更願意藉此機會與大家分享我從事班主任工作的一些感悟與收穫！
我自己從事班主任工作已有十二年了，這個數字說長不長，說短也不算短！可能從自己開始工作一直到現在，就因爲生孩子而錯過了2年的班主任，其餘時間自己一直擔任着這個小小的班主任，也早已習慣孩子們口中對我的“班頭”稱呼！這麼多年過去了，回顧自己的班主任工作經歷：有成功有失敗，有歡樂有痛苦，有驚喜有意外，有幸福有煩惱，有收穫有回憶……可謂心中五味雜陳！
今天我想用一個關鍵詞來總結概括這些年我做班主任的感受：那就是“共生”。這個詞是我讀了葉聖陶老先生的教育著作，從其中引用過來的！那“共生”是什麼意思呢？其實就是“共生”教育。什麼是共生教育呢，就是師生一起，相互溝通，相互交流，相互理解，相互欣賞，相互成長。
雖然我當班主任十多年了，可我一樣需要不斷成長，因爲時代在發展，社會在進步，孩子在變化，我又怎能不變呢？我需要不斷的學習進步，達到與學生成長的大境界。
“共生”教育的本質其實就是人本教育，因材施教。人本教育其實我們天天都在提，可是一路走來，卻忘了起點。記得我外出學習時的一位專家老師在做講座時，有個老師提了個問題：當一切教育手段都無效時，你當班主任的還能怎麼辦？專家老師當場說，那就愛他吧。時間會告訴你一切。無條件的愛學生，其實需要一路修行，不然真的沒辦法達到，特別是愛那些看不順眼的學生。看到班級裏這麼多稀奇古怪的學生，我也一度很迷惘，很困惑。慢慢地我想明白了，這些孩子的到來，是來陪我一起成長的，他們將在我的生命之河中留下難以磨滅的印記。其實，有時候我們的付出都會在學生心裏累積下生長的能量，有時候我們的學生不是向上生長，可能向下紮根。我們能做的就是“愚公移山”，你只管努力去做，其他的，交給天帝。一路走來，相互欣賞，師生共長，這應該是教育最美好的姿態。
“共生”教育要處理好幾對關係：
（一）是快與慢的認識。當老師，不妨學學水，水很智慧，它奔流到海，遇到了岩石，總是先試着衝一下，多次衝不開，就會尋找薄弱處，巧妙地繞過堅硬的岩石，不會對抗，也不會停息，這就是自然的法則，我想教育也應該這樣，不行就繞過，慢慢來，不對抗，不停止，不妥協，不放棄，照樣是風光無限。對教育來說，兩點之間最短的距離，未必是直線。有時候我們澆水，施肥，不一定就花開，或者不按時花開，我們能讓他綠色“生長”就好了。他們在生長，我也在生長。
（二）是剛與柔的運用。“共生”的教育是剛柔相濟，柔中含剛，剛中要柔。是點到爲止，恰到好處的；是因材施教，對症下藥的。比如，今天有個孩子上課玩手機了，你沒收了他的手機，對他狠狠批評，告訴他手機要期末纔可以給他，這個學生氣憤異常，然後你說了一句，有本事你不要來讀書，這時這位學生拔腿就走，這時你怎麼辦？最好的方式我認爲是你必須馬上跑上去，大聲喊一句，站住，然後說一句，傻小子，讓你走還真走啊，若是男教師，最好來一個摟肩的動作，剛就立刻化爲柔了。事情就立刻化解了，試想一下，假如這個學生真的走了，出什麼亂子真是意料不到。如果你聰明的話，你會繼續摟着他的肩膀說，鑑於你第一次帶手機，我保管三天，三天你要表現好，我就把手機還給你，但是你不要告訴其他同學說老師還你手機了。相信事情這樣就能有很好的結果，這位學生很可能以後會成爲你的鐵桿。師生的情誼很多是在犯錯中結下的，在犯錯中生長的。這也是“共生”教育的妙處，要恰到好處，遊刃有餘。
（三）進與退的把握。我認爲學生前進的軌跡多種多樣，有螺旋形的，有樓梯形的，也有波浪形的……我們的教育應該能容許學生退步，在退步中，認識自己，完善自己，然後再進步。“共生”的教育，要容許有退步，有發呆，有等待。慢慢成長，自然成長，綠色生長其實很有必要，生命本來就是要從容地，不急，也是“共生”教育的美好姿態。我們作班主任，要認識“退”的意義，要能把握“退”與“錯”的美好，讓學生在退一步中有海闊天空的蓄積，在“錯誤”中有更豐富的人生體驗，學校不就是學生在出社會前的演習嗎？“退”與“錯”的經驗積累，是爲了今後更好的成長，師生互退，往往能產生美好的境界。
讓我們用“共生”的理念來和學生一起成長吧！相信這樣，我們老師會收穫更多的幸福與快樂！
梁漱溟先生有一本書的名字叫作《這個世界會好嗎？》，這真的是一個很好的問題，值得每個人向自己提問。“這個世界會好嗎？”我的答案是：如果我們每個人都努力讓自己更好，力所能及地讓周圍更好，那麼這個世界肯定會更好。而作爲一名班主任，在面對班裏的學生時，我總會在心裏對自己說：他們會成爲更好的人，你在做一件讓這個世界更好的事情。這份來自內心的肯定，讓我覺得我的付出是有意義的，讓我體會到了生命中的歡悅。
記得電影《墊底辣妹》中，女主人公對幫助她實現理想的老師說：“我遇到的人當中，讓我覺得‘我想成爲這樣的大人’的，坪田老師是第一個。遇見老師之後，我有了目標，知道了努力的快樂，看見了未來的希望。我的人生改變了。”相信每個老師都會想成爲“不一樣的大人”，去影響學生，讓他們對未來感到希望，這是當老師的快樂之所在。而十年後我更明白電影中坪田老師的回信：“你曾說，我改變了你的人生。我覺得正是你奮鬥的樣子，改變了許多人的人生。真心感恩能和你相識。因爲和你的相識，讓我世界變得更寬廣了。”
是的，教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，你希望孩子成爲怎樣的人，你就要成爲怎樣的人，所以要真心感謝我的學生們，因爲他們，這十年我亦未曾止步，行走在成長的路上，可以厚顏地說：老師也在努力成爲更好的自己啊！
回顧這十多年班主任工作，我雖然沒有取得什麼大的成就，也沒有做出驚天動地的大事，但是我時刻享受着做老師的幸福快樂，時刻提醒自己努力成爲更好的自己！因爲在成長的道路上，不斷有專家的引領，有思想的浸潤，有自我刻苦的學習，讓自己面對教育時擁有了一種平和的心態，也多了一份理智的思考，多了一份堅持的勇氣，多了一份感動的自信！我想：我是可以守住自己的初心，做一個恬靜的、遵從自己內心的普通老師。正如李鎮西老師所說：“職業幸福和心靈自由就是自我的最高追求！”也許我的一生註定是個普通的小老師，但不管怎樣，只要我們能獲得職業的幸福和心靈的自由，樹立終身學習的目標，不忘立德樹人的使命，做有溫度的教育，做有情懷的老師，每天就從最平凡的小事做起，我想：即使我成不了紅花，也定能成爲一片綠油油的葉子，在屬於自己的枝杈上，婆娑起舞！（2021.2.20）
