九年級課前，跟兩個成績很好的孩子聊天。其中一個說，她媽媽剛剛送她過來時跟她說，以後就沒有培訓班可上了。於是告訴她們背後的真正原因並分析了許久她們應該學的是什麼。
說實話，如今我教她們的，大體都是一些基礎知識搭配考試技能，這也是她們父母送她們過來的目的-讓她們保持學霸的地位。但這其中有一部分與最後語言的實際運用可能關聯不是特別大。如果是提升英語整體素養，我應該帶她們看原版書，訓練發音基礎，用英語聊天，講文化歷史，而不是講題。
而爲何要在這個時候提出減輕中小學生負擔呢？主要是因爲如今的孩子們因爲時間全部用來在考場上pk，而忘記了對知識產生好奇心是什麼體驗，每個孩子的願望都是“乾飯”和睡覺。她們兩個優秀學生中有一個也同時頻頻點頭，說這也是她的願望。而另一個孩子就說自己非常迷茫，似乎就是考上高中，之後就不知道了。
她們其實應該還是有自己真正感興趣的內容的，只是沒有機會去接觸，就變得沒有想法了。於是我大概地說了一下，如果能看英文原版的新聞資料，可以看到許多不同的聲音並舉了一些例子。便又轉頭繼續完成自己的任務，回到課文的講解和分析。沒講多久，其中一個孩子就按耐不住提問了：“老師，你一般用哪個網站查英文內容？”
想起早上看的書裏說，我們通過各種各樣間接的手段才瞭解了地球的內部結構。而各種偉大的發現，也都是通過在學校之外孜孜不倦的追求，才得以獲知的。這些孩子們要學習的英語，也絕對不是能在課堂上通過手把手教得會的。
她們真正需要的正是那一點被遺忘許久的好奇心。因爲只有這樣，我們想要傳授的那點基礎技能才能變得有意義。只有好奇心與基礎技能攜手，才能真正帶領她們進入知識的殿堂，最終解答心中的某個疑團，甚至創造出某種價值。師傅，頂多能將他們領進門罷了，又能牽着他們前進多久呢？領進門之後的複習不能手把手教，領進門之後的創新和運用更是無法手把手教。
帶孩子游完泳回來的路上，又聊起他最近看的英語版西遊記，他神奇般地全程用英語表述。說起蜘蛛精給唐僧等人喝了有毒的茶，孫悟空靠着神奇視覺（magic sight）看穿了他的把戲等，都不帶卡殼的。這，就是不能手把手教的個人修行。