學習內容：教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯繫，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，統計學生語文素養的整體提高。
重視學生讀書、寫作、口語交際、蒐集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善於通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校，家庭和社區等教育資源開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間。
心得一，教師在課堂教學中，爲達到教學目的，應採取不同的方式和方法來達到訓練學生能力，提高學生知識儲備，陶冶學生情操，樹立正確的價值觀的目的。這中間教學目標是教學的最終指向，而實現的路徑就是與學生互動，傳授知識的過程。知識的傳授過程應該充分利用人體的各項感官，對學生進行聽說讀寫四種能力的培養和鍛鍊。同時要考慮一堂課的這些內容，再結合內容的基礎上，對這四種能力進行鍛鍊，如果安排得當，活動豐富有趣，那麼學生在輕鬆愉快的活動中，能夠通過內容的學習，實現四種能力的鍛鍊，達到語文素養，整體提高的目標。
這就要求我們語文教師在備課的時候，必須充分的研讀教材，深入的挖掘教材內涵，精心設計教學活動，認真組織課堂教學，以學生的學習爲基礎，以學生的需要爲出發點，以學生能力的鍛鍊和提高爲落腳點，有步驟，有檢查，有落實，有指導的開展好課堂教學，秉承學生是教學活動的主體，教師只是學生學習的引導者和參與者的教學理念，真正把課堂還給學生。