兒童想要好好學習的願望，是跟他樂觀的感知世界，不可分割的。很明顯，如果兒童對學習沒有一種歡樂的喜愛，沒有付出緊張的心情，努力去發現真理，並在真理面前感到激動和驚奇，那是談不上熱愛科學、熱愛知識的。
心得：這段話告訴我們，激發學生的學習興趣，有遠比傳授知識更重要。興趣是最好的老師，是成長的源動力，這一點作爲老師的我們，應該銘記於心。
沒有識記和背誦，教學和智力發展就是不可思議的。但是，如果把教學變成單純的記憶活動，那麼它就變成了無的放矢的教學，因爲只有在把記憶的努力和思考的努力結合起來，只有在對周圍世界的現象和規律性深入思考的時候，纔可能有真正的智力發展。
心得：背誦教學環節的設置是課堂教學的一個重要組成部分，不可荒廢，不可輕視。但是又不能單純的以背誦教學，來取代課堂上智能拓展環節的設置。《論語》中曾經這樣說：“學而不思則罔，思而不學則殆”說的就是思語學的辯證關係，其實也就是識記和背誦與思考和探究對於智力發展所起的重要作用。
要使兒童善於思考，積極主動的去獲取知識，尋根究底的去探索真理，在認識的世界裏去漫遊。只有這樣，他才能成爲一個好學生。
心得：這句話講的應該是激發孩子的主動學習熱情。改變被動學習的現狀，變“要我學”爲“我要學”，學生主動學習的能力一旦建立，習慣一旦形成，那麼成爲一個好學生，就是指日可待的事情了。並且主動學習最大的好處，還在於可以產生無限的可能，讓學生在自由的學習探究過程中，進一步鍛鍊自己求真求實的能力，提高認識世界的水平。