我的一位朋友，因爲暑期孩子不能很好完成家庭作業，很是苦惱。她各種吐槽說孩子不是削筆，就是找橡皮，再就是上廁所，一張卷子整整做了兩個多小時沒做完……
鑑於是朋友的關係，我沒法一下子去問導致父母眼中孩子的各種“拖延”到底是怎麼形成的，於是我提出讓孩子來我家做作業一天。
朋友家小寶正好與小傢伙相交甚好，彼此雖然差了幾歲，但卻有着共同的好奇心和探索欲。
兩個小朋友玩上一會兒，我便啓發式問問有沒有加項目（比如寫個作業，來個繪本閱讀比賽啥的……）
我家中班小傢伙歡呼雀躍的來個繪本閱讀，然後拿着自己“練習本”做了起來，朋友家寶貝兒也不含糊，拿起卷子靜靜跟了起來。
看着兩個小男寶能夠靜下心來埋頭學習，我也拿起我的書，開始了自我閱讀。
過了一會兒，朋友家小寶開始隱約的弄出聲響，我用眼角餘光瞟了一眼他，發現他正在用力的摳着自己的橡皮，眼神早就轉移到他處。
我再細細觀察一下他的卷面，原來他卡頓在一道題上，而且明顯看出他擦過的痕跡。
“是不是覺得這道題有點兒難？”（我看到他大概做了卷面的四分之一）我用手溫柔的拍拍他瘦弱的肩膀。
他好像慌點神似的回過頭來，害羞的點點頭，再也不敢看我，但卻遲遲不肯下筆。
“以前爸爸媽媽是怎麼做的呢？他們在你有難題時？”
“他們會生氣，會說我不認真做題……”他邊說邊撕扯着自己的衣襟。
“那我們今天改一個方式，跨過這道難題和那些你記住的聲音”我特意在“跨”時擡高了聲音。
他擡頭和我對視時，眼裏泛着淚光，“我可以做接下來的題，對嗎？”
“那是當然，不會的就毫不猶豫的過，最後做完，哪道不會，有我呢，我們一起想辦法攻克。”
小寶聽完這句話像似打了雞血一樣，快速的進入了答題狀態，我們又恢復了寧靜的美好。
不到四十分鐘，他除了有三道不會做的，剩下的全部完成，我通知他檢查一下試卷，他又小心翼翼的改了兩道兒，然後我問他是否可以了，他靜靜的點着頭。
我們便一起朝着那三道大題進軍，我讓他給我讀題，並問他在哪裏是明白怎麼做，到哪裏開始不懂的，如果不知道如何去做？你會嘗試用自己所學的哪些知識去碰碰這個題型……
我允許他試錯，他顫抖的手一直在擦試卷面，還用一種近乎害怕的眼神瞄着我，我一直穩穩的陪他嘗試，直到第七次時，小寶好像過往熟悉的懲罰方式並沒有來，他才把注意力收回，認真的做題來，當然，在我的陪伴下，他路轉峯迴的完成了那三道題。
那一刻，哪有什麼拖延兩個小時都做不完卷子的孩子呢？他滿滿的成就感，眼裏還帶着自信的光芒。
我不敢說，每個孩子拖延學習都是用一樣的方法。但我想說的是，在孩子所謂“拖延”的時候。父母做了什麼去維持這個“拖延”現象的本身，是不是需要我們父母自己需要覺察的呢？
當然 ，後期我針對這件事情和我的朋友進行了一頓推心置腹的探討，至於是怎麼去動一動他家的家庭動力是如何引導孩子學習的，後期會整理出我的另一篇文章。
畢競今天到了午飯的時間，學會照顧好自己，才能更好的學會照顧好孩子，嘻嘻。